事業(yè)單位招聘教師教材教法復習資料

1、事業(yè)單位招聘教師教材教法復習資料一、填空題。1.班主任要善于將學生（偶發(fā)問題偶發(fā)問題）轉(zhuǎn)化為促進其自我教育的契機。2.有經(jīng)驗的教師，善于用學生的（閃光點閃光點）去影響、感染別的學生。3批評藝術(shù)中的緩一緩指的是選擇合適的時間與地點，避一避指的是保護其自尊與隱私，冷一冷指是要心平氣和，繞一繞指的是（正面沖突不可要正面沖突不可要旁敲側(cè)擊效果好旁敲側(cè)擊效果好）4并不是所有的錯誤都需要立即（批評批評），有些事情放一段時間后再處理，效果比當時處理要

2、好很多。5即使學生犯了再大的錯誤，其（人格尊嚴人格尊嚴）也都應受到保護。6教師要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學生錯誤中的（亮點亮點）。7教育就是要促進人的發(fā)展，批評只是教育的一種手段，而不是教育的（目的目的）。8著名教育家蘇霍姆林斯基說，“只有能夠激發(fā)學生去進行（自我教育自我教育）的教育，才是真正的教育。9沒有愛是蒼白的教育，而沒有（智慧智慧）則是愚昧的教育。10.教師要擁有樂觀的心態(tài)，積極地（悅納悅納）自己和學生。11.智慧和（愛心愛

3、心）是班主任獲得成功的法寶。12.教師最需要的是一種源于工作的（快樂快樂），一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。13班主任要善于做忠實的（聽眾聽眾），給學生充分表達的機會。14只有具有（童心童心），我們才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考問題，才能蹲下來和孩子玩樂一起，才能悄悄地走進孩子的心靈世界。15教育學生的主要任務是育人，而育心的關(guān)鍵是樹立那些學困生和特殊學生的（自信自信心）。16教育是一種手段，但更是一個過程，是師生（相伴成長相伴成

4、長）的一個過程。17真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的（傾聽傾聽）開始的。18學生是（發(fā)展發(fā)展）的人，每個孩子都具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽l也無法預測他們的未來；班主任要善于因勢利導，用愛心和智慧點燃孩子生命的燈塔。19教育的藝術(shù)就在于將問題轉(zhuǎn)化為（機會機會）。20優(yōu)秀的班主任往往都懂得（放權(quán)放權(quán)），充分發(fā)揮每個學生的積極性和能動性，盡可能地給他們提供和創(chuàng)造一些鍛煉、成長的機會。21.學科整合的方式有：嵌入式嵌入

5、式、延伸式縫合式縫合式、重組式。22.課堂教學導入應具有思考啟發(fā)性思考啟發(fā)性、趣味生動性、形式多樣性形式多樣性、簡明扼要性、知識聯(lián)系性。23.教師的教學語言表現(xiàn)形式主要有課堂口語、書面語言書面語言、身體語言身體語言。24.設(shè)計有效的課堂提問應具有科學性科學性、啟發(fā)性、適度性、互助性互助性、開放性。25.板書設(shè)計的“五要”指：要有計劃性、要有規(guī)范性規(guī)范性、要有完整性完整性、要有針對性、要有藝術(shù)性。26.板書設(shè)計的形式有提綱式、線索式線索式

6、、總分式總分式、版圖式、對比式、合作型板書。27.教師多媒體的使用，應輔在學生經(jīng)驗的盲區(qū)，知識的盲點盲點，思維的堵塞處，情感的模糊處。28.課堂討論的組織形式一般可以分為集體討論集體討論和小組討論小組討論兩種。29.課堂教學中發(fā)生偶發(fā)事件時的應變方法有：順水推舟法、另辟蹊徑法、以變應變法以變應變法、自我剖析法自我剖析法、以靜制動法、將錯就“措”法、愛心感化法、巧妙暗示法、暫時懸掛法等。30.老師在作業(yè)設(shè)計時必須做到“三個結(jié)合”：結(jié)合重點

7、、結(jié)合難點結(jié)合難點、結(jié)合學生結(jié)合學生。31.合作學習合作學習是針對教學條件下組織的學習形式，是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助互助式學習。32.評價合作學習最終的目標和尺度是尊重每個學生尊重每個學生，讓每個學生都讓每個學生都有進步。A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D.偏愛甚至袒護學習成績好的學生11.“知之者莫如好之者，好之者莫

8、如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（B）A、關(guān)注學生對知識的收獲B、關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗C、關(guān)注學生的健康成長D、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成13解決教育問題起決定作用的是教師的（B）。A.愛心B.專業(yè)能力C.耐心14教育智慧體現(xiàn)在（A）、（B）的學生管理實踐中。A.民主B.科學C.友好15在教師成長過程中，（A）大于苦干。A.反思B.巧干C.認真16課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活、恰當?shù)剡\用各種教學技巧，它事關(guān)教學質(zhì)

9、量的（A）和教學效果的（A）。A.高低、好壞B.提高、體現(xiàn)C.改變、突破17.課堂管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（A）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺18.指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：(C）A.說出、表演、展示B.設(shè)計、制作、創(chuàng)作C.感受、參加、養(yǎng)成D.解釋、完成、背誦19以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為：定向—示范—參與性練習—自主性練

10、習—遷移的教學模式為（B）A.講解—接受式B.示范—模仿式C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境—陶冶式20教學研究中的行動必須具有以下特征(BCD)A.可操作性B.驗證性C.教育性D.探索性21“融為一體”，更多地強調(diào)師生在（B）上的協(xié)調(diào)一致性，而不是說師生之間應沒有距離。A.方法B.目標和情感C.關(guān)系22教師要做（B），與學生一起分享憂與樂。A.嚴師B.老頑童C.長輩23.教師具備親和力有以下哪些特征（A）①.是教育工作者在教書育人各個環(huán)節(jié)中的思想

11、情感、語言行為與受教育者的融合程度②.是教師在身教、言教等育人行為中所體現(xiàn)出來的讓學生感受到的親切感及信賴感。③.親和力的強弱反映學生對教師的接納程度。④.親和力是教師道德素養(yǎng)的基本要求，是愛學生尊重學生的具體表現(xiàn)A①②③④B.①②C.②③④24.教學過程的本質(zhì)屬性是（D）A教師完成教學任務B教師的教與學生的學的課堂統(tǒng)一C讓學生學會知識D師生的交往互動25.所謂“一視同仁”是指（C）A.是教師要合情合理地對待和評價每一個學生B.是指老師