2019安徽教師招聘考試-教育綜合知識(shí)重難點(diǎn)筆記-教育途徑和課外活動(dòng)

1、20192019安徽教師招聘考試安徽教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》重難點(diǎn)筆記（精華收藏版）《教育綜合知識(shí)》重難點(diǎn)筆記（精華收藏版）第四章教育途徑和課外活動(dòng)1教育途徑：指教育者有計(jì)劃有目的有組織的傳授教育內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目的進(jìn)行雙向活動(dòng)所經(jīng)歷的渠道的總稱2課外活動(dòng)：指學(xué)校在課堂教學(xué)活動(dòng)之外，由學(xué)?；蚪逃龣C(jī)關(guān)有目的有計(jì)劃有組織對(duì)學(xué)生實(shí)施多樣的教育活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)

2、生自身活動(dòng)和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程3綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念：突出學(xué)生主體2面向?qū)W生生活3注重學(xué)生實(shí)際4強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合4綜合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)：1綜合性2實(shí)踐性3自主性4生成性5開放性5教育途徑的主要形式：教學(xué)（主要是課堂教學(xué)）思想教育綜合實(shí)踐活動(dòng)咨詢與指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐課外活動(dòng)6學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式：1群眾性活動(dòng)2小組活動(dòng)3個(gè)人活動(dòng)1教學(xué)的作用1教學(xué)時(shí)有目的，有計(jì)劃有組織的活動(dòng)組織形式進(jìn)行人類經(jīng)驗(yàn)的傳授，使教學(xué)活動(dòng)有著良好的秩序

3、和節(jié)奏，大大提高了教學(xué)的效率2教學(xué)將傳授的內(nèi)容科學(xué)的選擇依據(jù)知識(shí)構(gòu)成的邏輯順序和學(xué)生獲得知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律編成教材，作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的媒體3教學(xué)時(shí)在教師的引導(dǎo)和精心安排的過程中進(jìn)行的4教學(xué)能確保學(xué)生全面發(fā)展2課外活動(dòng)的特點(diǎn)1組織上的自主自愿性2形式上的靈活多樣性3內(nèi)容上的靈活性和廣泛性4過程的實(shí)踐性課外活動(dòng)的意義和作用1加深和鞏固課堂上學(xué)到的間接知識(shí)，并能獲得新知識(shí)2豐富和活躍學(xué)生的精神生活3可以發(fā)展學(xué)生的體力審美和勞動(dòng)能力4有利于及早發(fā)現(xiàn)

4、人才促進(jìn)人才的早期培養(yǎng)5有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)6訓(xùn)練學(xué)生的交往能力7訓(xùn)練學(xué)生善于利用閑暇時(shí)間8是培養(yǎng)良好公民的手段5課外活動(dòng)的基本內(nèi)容1思想政治活動(dòng)2科學(xué)技術(shù)活動(dòng)3文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)4體育活動(dòng)5社會(huì)公益活動(dòng)6學(xué)校課外活動(dòng)的實(shí)施要求教學(xué)能力（教師行為）講授管理教學(xué)診斷教學(xué)結(jié)果（學(xué)生結(jié)果）認(rèn)知方面學(xué)業(yè)成績方面情感方面社會(huì)方面(師出教育，我們用心培育教師)第二章學(xué)生心理發(fā)展與教育皮亞杰的理論的基本觀點(diǎn)：（皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是適應(yīng)）1發(fā)生認(rèn)識(shí)論：發(fā)生

5、認(rèn)識(shí)論研究人的認(rèn)識(shí)發(fā)展，主要解決人的智慧是運(yùn)用何種機(jī)制，經(jīng)歷什么過程，怎么樣從低級(jí)水平過渡到高級(jí)水平的問題。2建構(gòu)主義的發(fā)展觀：皮亞杰關(guān)于兒童獲得新知識(shí)的觀點(diǎn)，通常稱之為認(rèn)知建構(gòu)主義，他認(rèn)為，人們通過在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)，人們需要探索和經(jīng)歷事物的機(jī)會(huì)。3認(rèn)知發(fā)展的過程圖示：圖示是指兒童對(duì)環(huán)境適應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化：同化是指兒童把新的刺激物納入已有圖式之中的認(rèn)知過程順應(yīng)：順應(yīng)是指兒童通過改變已有圖示來適應(yīng)新刺激物的過程平衡：平衡時(shí)

6、指同化和順應(yīng)之間的平衡過程4皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論（02歲）感知運(yùn)動(dòng)階段：認(rèn)知上的兩大成就——客體永久性表象思維（27歲）前運(yùn)算階段：不能理解守恒思維不可逆一切以自我為中心（711歲）具體運(yùn)算階段：思維可逆有抽象思維去自我中心為兒童社會(huì)性發(fā)展的重要標(biāo)志（11歲以后）形式運(yùn)算階段：可進(jìn)行抽象思維和純符號(hào)運(yùn)算2皮亞杰提出的“階段”具有的四個(gè)特征連續(xù)性和階段性2結(jié)構(gòu)性3次序不變形4交叉性3皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論在教育上的意義1將同化和順應(yīng)結(jié)