2019安徽教師招聘教育綜合知識資料教育政策與法規(guī).htm

1、2019安徽教師招聘教育綜合知識資料教育政策與法規(guī)一、對教育法的理解：（1）教育法是調(diào)整教育關(guān)系的一種行為規(guī)則（2）教育法是由國家制定或認(rèn)可的教育活動(dòng)規(guī)則；（3）教育法是以國家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)則；（4）教育法是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則的總稱。二、教育法的特點(diǎn)1、教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律所具有的特點(diǎn)（1）教育法具有國家意志性；（2）教育法具有強(qiáng)制性；（3）教育法具有規(guī)范性；（4）教育法具有普遍性；2、教育法區(qū)別其他社會(huì)規(guī)范和法律的

2、特點(diǎn)（1）教育法律關(guān)系成立的單向性；（2）教育相對主體調(diào)整的民主性；（3）教育強(qiáng)制措施的柔軟性；（4）教育行政管理方式的指導(dǎo)性；（5）教育法規(guī)具體內(nèi)容的廣泛性三、教育法的功能（1）規(guī)范功能（2）標(biāo)準(zhǔn)功能（3）預(yù)示功能（4）強(qiáng)制功能四、教育法律關(guān)系的特征（1）教育法律關(guān)系的產(chǎn)生以教育法律規(guī)范的存在為前提；（2）教育法律關(guān)系必須是在教育教學(xué)活動(dòng)過程之中產(chǎn)生的；（3）教育法律關(guān)系是以權(quán)力和義務(wù)為內(nèi)容的社會(huì)關(guān)系五、教育法律關(guān)系的類型教育法律關(guān)系

3、依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為不同的類型：（1）按范圍來劃分，可分為教育內(nèi)部的法律關(guān)系和教育外部的法律關(guān)系（2）按照教育法律關(guān)系中各主體之間的法律地位的不同，可分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系（3）根據(jù)教育嫠關(guān)系主體是否特定化，可分為絕對教育法律關(guān)系和相對教育法律關(guān)系六、《民法通則》第37條規(guī)定了法人應(yīng)具備的基本條件是：（1）依法成立（2）有必要的財(cái)產(chǎn)或者經(jīng)費(fèi)（3）有自己的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場所（4）能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任七、我國法律規(guī)定

4、，公民的民事行為能力分為三種情況：（1）完全行為能力人（2）限制行為能力人（3）無行為能力人八、法律關(guān)系的客體應(yīng)符合的條件：（1）必須是一種資源，能夠滿足人們的某種需要，因而被認(rèn)為具有價(jià)值（2）必須具有一定的稀缺性，因而不能被需要它的一切人毫無代價(jià)地占有利用（3）必須具有可控制性，因而可以被需要它的人為一定目的而加以占有和利用九、教育法律關(guān)系主要的典型形態(tài)有如下幾類：（1）物（2）教育行為（3）智力成果十、憲法作為教育法的法源，可以從兩

5、個(gè)方面去理解：（3）教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度24、學(xué)生申訴制度的特征（1）學(xué)生申訴制度是《教育法》保護(hù)學(xué)生權(quán)益的法定制度（2）學(xué)生申訴制度是維護(hù)學(xué)生這一特定主體的權(quán)利救濟(jì)制度25、學(xué)生申訴的范圍（1）學(xué)生對學(xué)校給予的處理不服的，包括學(xué)籍管理、考試、校規(guī)等方面，都有權(quán)申訴（2）學(xué)生對學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利的可以提出申訴（3）學(xué)生對學(xué)校侵犯其人身權(quán)利可以提起申訴（4）學(xué)生對教師侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利可以提出申訴（5）學(xué)生對教師侵

6、犯其人身權(quán)利可以提出申訴（6）學(xué)生對學(xué)?；蚪處熐址钙渲R產(chǎn)權(quán)可以提出申訴26、教育行政復(fù)議的含義教育行政復(fù)議是指教育管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向作出該行為的上一級教育行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定珠其他行政機(jī)關(guān)提出申訴，受理行政機(jī)關(guān)對該具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出決定的活動(dòng)的制度27、教育行政復(fù)議的特征（1）教育行政復(fù)議是一種特殊的行政行為（2）教育行政復(fù)議的提出以行政機(jī)關(guān)的具體行政行為為對象（3）教育行政

7、復(fù)議的申請人只能是教育行政管理相對人，被申請人只能是作出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)（4）除法律有規(guī)定的之外，教育行政復(fù)議決定不是終局決定（5）教育行政復(fù)議案件的審理，不適用調(diào)解28、教育行政復(fù)議的程序（1）申請（2）受理（3）審理（4）決定（5）執(zhí)行29、教育行政訴訟含義教育行政訴訟指公民、法人或其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯了其教育法所保護(hù)的合法權(quán)益，而以行政機(jī)關(guān)為被告提起訴訟，請求給予法律補(bǔ)救，由人民法院對行政行為進(jìn)行審理并對其

8、作出判決的訴訟活動(dòng)的制度30、教育行政訴訟的特征（1）教育行政訴訟的原告是認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行為侵犯其合法權(quán)益的公民、法人或其他組織，被告是作出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)（2）教育行政訴訟的目標(biāo)必須是教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為（3）教育行政訴訟兼具救濟(jì)和監(jiān)督兩種性質(zhì)（4）教育行政訴訟中作為被告的教育行政機(jī)關(guān)負(fù)有舉證責(zé)任（5）教育行政訴訟不得用調(diào)解行為審理和結(jié)案方式31、學(xué)校的含義學(xué)校是按照一定社會(huì)的需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對年輕一代進(jìn)