2019安徽教師招聘考試-教育綜合知識重難點筆記-廣義知識的學習

1、20192019安徽教師招聘考試安徽教師招聘考試《教育綜合知識》重難點筆記（精華收藏版）《教育綜合知識》重難點筆記（精華收藏版）第四章第四章社會發(fā)展與教育社會發(fā)展與教育1學習：學習是由于經驗所引起的行為或思維的比較持久的變化2學習生物意義：從生物進化的角度看，學習是有機體適應環(huán)境的手段學習社會意義：從人的發(fā)展來看，學習可以塑造和改變人性3我國流行的學習分類是根據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的經驗內容不同，將學生的學習分為三類：知識的學習、技能的學習、

2、社會規(guī)范的學習（行為規(guī)范的學習或接受）4加涅的學習結果分類：言語信息智慧技能認知策略動作技能態(tài)度5奧蘇伯爾有意義言語學習的簡繁程度分類：符號表征學習概念學習、命題學習、概念和命題的運用、解決問題和創(chuàng)造(師出教育，我們用心培育教師)1行為主義的學習理論1巴普洛夫的經典條件反射的學習理論關于學習的觀點：刺激泛化、刺激分化、消退、恢復。2斯金納操作性條件反射的學習理論關于學習的觀點：強化（正負）、消退、懲罰有機體的行為分為：應答性行為操作性行

3、為。斯金納認為“教學就是安排可能發(fā)生強化的事件促進學習”操作性條件反射的教學應用——程序教學（原則：小步子、要學生作出積極反應、及時反饋、學生自定步調、低的錯誤率）3社會學習論：班杜拉認為人類的學習是個人與特殊環(huán)境持續(xù)相互作用的過程學習者通過觀察榜樣受到獎懲或強化而產生自我強化的作用。因此觀察學習是人類的重要學習方式觀察學習的方式：直接的觀察學習、抽象的觀察學習、創(chuàng)造性的觀察學習觀察學習的過程：注意過程、保持過程、運動再現(xiàn)過程、動機過程

4、4行為主義學習理論1布盧姆——掌握學習理論：掌握學習理論的實質是群體教學并輔之以每個學生所需的反饋和個別的矯正性的幫助.2任務和內容分析不應過多集中于預先規(guī)定單一的最好的學習路線3教學設計的目標應該更少關心預設的教學策略4教學的評估應該更少標準參照（二）教學模式上：1拋錨式教學模式的五個階段：（1）教師介紹學校目的，呈現(xiàn)學習內容（2）將不同類型的錨呈現(xiàn)給學生（3）教師引導學生識別問題、分析問題并制定問題解決計劃（4）學生分組進行問題解決

5、，在此過程中合作學習是必要的（5）教師進行整體評價2認知式教學模式四個步驟：師范指導消退練習3隨機進行教學：1呈現(xiàn)情境2隨機進行學習3思維發(fā)散訓練4協(xié)作學習5效果評價4支架式教學：三個基本環(huán)節(jié)1進入情境2搭建支架3獨立探索5自上而下的教學：教學工作要適當強化以控制相應學習過程，獲得希望的學習結果（三）課程設計上藥注重學生的實踐學生心理輔導和教師的教育上作重大的改變(師出教育，我們用心培育教師)6人本主義心理學的主張：1心理學的研究應以正

6、常學生為主要對象，著重探討人類不同于動物的一些復雜心理，如動機，情感和價值2對人性持樂觀態(tài)度，相信人性善。有無限潛能，強調人人都有只求自我實現(xiàn)的基本動機3尊重個人心理與行為的完整性4理論心理學和應用心理學不是截然分開的，而是彼此連續(xù)，甚至有部分重疊5尊重個體心理的差異性和獨特性7馬斯洛與康布斯的學習理論馬斯洛學習理論：學生本身就有學校的潛在能力，學習活動應由學生自己選擇和決定，教師不是教學生學知識，而是創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生自由選擇