aoe教學(xué)反思

1、aoeaoe教學(xué)反思教學(xué)反思今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語(yǔ)文課，他們剛剛脫離幼兒園的生活來(lái)到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國(guó)，使他們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣。我的心里還是沒有什么底的，對(duì)剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多。aoe的教學(xué)，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小孩的注意力特別容易

2、分散，為了能在課的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，我面帶微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來(lái)啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國(guó)，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友

3、的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。二、善于引導(dǎo)，激發(fā)思維剛?cè)雽W(xué)的孩子有很強(qiáng)表現(xiàn)欲，模仿能力也非常的強(qiáng)。在課堂上盡量讓學(xué)生去表達(dá)自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語(yǔ)說(shuō)出來(lái)很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”，小公雞“O”喔喔叫”很多孩子可能看見我在教學(xué)“O”時(shí)，用兩手的食指和拇指拼湊成一個(gè)“O”形，他們也學(xué)著我們的樣子用手指拼湊成o形?？吹胶⒆拥谋憩F(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能

4、力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來(lái)記憶我們剛學(xué)習(xí)的字母，但是事實(shí)證明他們還是有這個(gè)能力的，只要我們老師善于引導(dǎo)，給孩子充分展示他們自己的舞臺(tái)，再給予一定的評(píng)價(jià)以增強(qiáng)他們的自信心，說(shuō)不定孩子會(huì)還你一個(gè)別樣精彩的課堂。三、游戲活動(dòng)，愉悅課堂“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，如摘果子、拍手游戲等等，讓孩子在玩中鞏固，在

5、鞏固中玩。漸漸地知道了作業(yè)格式，并且還學(xué)會(huì)了自己編小兒歌。以前孩子們說(shuō)的兒歌總是和拼音磁帶中的一樣，而我擔(dān)心上課時(shí)間的問(wèn)題，也不愿意放手讓孩子們自己想象。但因?yàn)橹奥犃藥煾档恼n，在師傅的課上，師傅總是放手讓孩子自己想小兒歌來(lái)記住拼音，于是，我也模仿了一番。在說(shuō)gkh的小兒歌時(shí)，我班的學(xué)生們編出了這樣的兒歌：“鴿子飛來(lái)ggg，蝌蚪游泳kkk，小孩喝水hhh。”這一切都使我對(duì)孩子們漸漸地放心了，他們真的已經(jīng)有了一定的進(jìn)步。今天孩子們的想象力

6、和聯(lián)想力讓我對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)，希望他們能夠帶著這樣的想象力與聯(lián)想力運(yùn)用到他們整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯乃至于他們一生的學(xué)習(xí)。⑶、在本節(jié)課中，我時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)常規(guī)教育，首先值得肯定的是，今天孩子們都表現(xiàn)很棒，在教學(xué)中，我借用師傅的方法，在課堂中尋找寫字姿勢(shì)正確的孩子，然后對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子聽了，自然而然地就像榜樣學(xué)習(xí)了。在本節(jié)課中，雖然是“搬”師傅的課，但我在教學(xué)過(guò)程中仍有不夠的地方，主要有以下幾點(diǎn)：1）過(guò)分重視課堂紀(jì)律的管理，課

7、堂時(shí)間沒把握得當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有完成。課堂教學(xué)似乎過(guò)多因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)表現(xiàn)不佳而停下來(lái)。2）在教學(xué)活動(dòng)中，讀寫結(jié)合時(shí)間安排不妥。在聽?zhēng)煾档恼n前，我在課上幾乎沒有時(shí)間讓孩子們自己動(dòng)手寫寫拼音，在聽課之后，雖然有所改進(jìn)，但總是覺得還有不足。最后，我再一次感覺到了“師帶徒”對(duì)我們新教師的作用，非常感謝學(xué)校有一個(gè)這樣的活動(dòng)，讓我從師父身上學(xué)到了不少。jqxjqx教學(xué)反思教學(xué)反思jqx的拼音教學(xué)中，我的主要教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母jqx，認(rèn)識(shí)聲母