《勸學》優(yōu)質教案

1、1《勸學》教學設計《勸學》教學設計【教學內容】《勸學》【課型】新授課【教學目標】1.知識與技能：①指導學生通過翻譯課文，積累重要的文言實詞、虛詞、詞類活用、古今異義、文言句式等；背誦默寫全文。②了解本文的議論結構，學習掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證；2.過程與方法：教師指導，學生通過自主合作探究，掌握本文的文言知識點，并學習掌握本文比喻論證和正反對比論證的論證方法；3.情感與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和正確的學習方法

2、【教學重點】1指導學生積累重要的文言知識點，背誦默寫全文；2了解本文的議論結構，學會本文比喻論證、正反對比的論證方法?！窘虒W難點】1.學習運用本文的比喻論證的方法；2.勸勉學生勤奮學習；培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和正確的學習方法【教學方法】誦讀法、講授法、討論法、交流法【教學工具】多媒體課件【教學課時】兩課時【教學過程】【第一課時】教學重點：指導學生疏通文意，掌握積累重要的文言知識點課前布置預習：課前布置預習：讓學生提前疏通文意并分類歸

3、納文章的文言知識點，有不明白的地方標注在課本上。一一導入：導入：古樂府詩《長歌行》有云：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。培根說過知識就是力量。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質文明的進步。那么獲取知識的途徑是什么答案只有一個就是學習。可以說人的一生都處于不斷的學習中。大家有沒有想過，我們如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為大幅度地提高學習效率呢？這一點古人已為我們指明了方向兩千多年前的荀子所作的《勸學》就精辟論述了學習的重

4、要性。二作者介紹：二作者介紹：荀子（約公元前313—前238）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家學者，是戰(zhàn)國時期的思想家、教育家。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。3③重點實詞：勸、學、青、中、極、致、假、絕、興、功、強、用④重點虛詞：于、者、而（課堂上只講解“而

5、”，其他兩個字要求學生課下歸納）而：而：連詞，表轉折，可翻譯成“卻”“但是”：青，取之于藍，而青于藍。連詞，表遞進，可翻譯成“而且”“并且”：君子博學而日參省乎己連詞，表因果，可翻譯成“因而”：積善成德，而神明自得，圣心備焉。連詞，表修飾，可翻譯成“地”：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。連詞，表假設，可翻譯成“如果”“假如”：鍥而舍之，朽木不折連詞，表并列，可翻譯成“和”“與”：蟹六跪而二螯⑤詞類活用動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪

6、。名詞作狀語：上食埃土，下飲黃泉名詞用作動詞：假舟楫者，非能水也⑥文言句式：判斷句：青，取之于藍固定格式：無以至千里（“無以……”意為“沒有用來……的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此）冰，水為之定語后置：蚓無爪牙之利，筋骨之強2.翻譯重點句子：1.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。所以木材經墨線量過就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學習，而且每天對自己進行檢查反省，那么

7、他就會智慧明達，行為也不會有過錯了。2.假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河借助車馬的人，并不是善于走路，卻可以到達千里之外，借助舟船的人，并不是善于游水，卻可以橫渡江河。3.積善成德，而神明自得，圣心備焉。積累善行，養(yǎng)成良好的品德，于是精神就能達到很高的境界，智慧就能得到發(fā)展，圣人的思想（也就）具備了。4.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲