《吃穿用哪里來》教案

1、第三單元第三單元第一課《吃穿用哪里來》第一課《吃穿用哪里來》一、一、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.通過對日常生活用品的觀察和探究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與日常生活的密切聯(lián)系。2.在調(diào)查了解工人和農(nóng)民如何進(jìn)行生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)上，通過研究本地區(qū)某一的具體的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的來歷，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程。3.初步感知生產(chǎn)過程中的分工與合作，體會勞動者的辛勞和智慧。4.通過了解生產(chǎn)的發(fā)展，產(chǎn)品、生產(chǎn)工具的變化，感受生產(chǎn)與人們的需求關(guān)系。二、二、教學(xué)重點：教學(xué)重點：

2、1.使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件，與我們的生活緊密相關(guān)。2.認(rèn)識到不同的農(nóng)產(chǎn)品可能來自不同的地區(qū)，它們的生長環(huán)境、生產(chǎn)方式都有所不同，了解家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品的種類都有哪些，生長環(huán)境，生產(chǎn)方式又是如何。3.以水稻生產(chǎn)過程為示范例，了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，了解農(nóng)民的勞動，體會農(nóng)民勞動的艱辛和快樂，懂得珍惜農(nóng)民的勞動，不浪費糧食。4.通過傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生茶方式和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的比較，體會

3、農(nóng)業(yè)的變革與發(fā)展，激發(fā)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好愿望。5.了解工業(yè)生產(chǎn)的基本流程，明白分工合作的重要意義，懂得工業(yè)產(chǎn)品改進(jìn)的根本原因。把同學(xué)們分為三組，分別尋找每天飲食起居需要……；學(xué)習(xí)需要……；出行需要……，每組同學(xué)各找一類，找到之后并判斷一下，這種物品使來自農(nóng)村還是工廠？還是工農(nóng)業(yè)混合區(qū)？”（時間15分鐘）15分鐘后，讓學(xué)生回答自己小組找到的生活用品都有哪些，并判斷是來自哪里。師：“…………”生：“…………”活動建議：活動建議：在物品找到之

4、后，還可以采用角色扮演方式，讓每個學(xué)生扮演一種物品，在教室里分成農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、工農(nóng)業(yè)混合區(qū)，讓學(xué)生自己找到相應(yīng)的位置，并說明自己所扮演的物品為什么屬于這個類型。(設(shè)計意圖：通過活動，使學(xué)生能快速辨別出該產(chǎn)品來自哪個行業(yè)。)在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生歸納農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的特征以及它們的共同特征，讓學(xué)生在實際生活中感知生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分。(設(shè)計意圖：通過問答，使學(xué)生能從本質(zhì)上別人某個產(chǎn)品來自哪個行業(yè)。)師：“同學(xué)們說的都很棒，那么能歸納一