中心小學(xué)創(chuàng)建家長學(xué)校情況總結(jié)

1、中心小學(xué)創(chuàng)建家長學(xué)校情況總結(jié)中心小學(xué)創(chuàng)建家長學(xué)校情況總結(jié)家庭教育是現(xiàn)代國民教育的重要組成部分，是學(xué)校和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家長學(xué)校在普及家庭教育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育中發(fā)揮著重要的作用。黨中央歷來對(duì)搞好家庭教育，辦好家長學(xué)校十分重視。2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》中就指明確的指出：要“重視和發(fā)展家庭教育”，要辦好“家長學(xué)?！?。黨中央的高度重視，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到辦好家長學(xué)校的必要性。中心小

2、學(xué)家長學(xué)校自98年創(chuàng)辦以來，在不斷的實(shí)踐中也逐漸的認(rèn)識(shí)到，辦好家長學(xué)校，提高質(zhì)量，既要靠學(xué)校教，又要靠學(xué)生學(xué)，更要靠學(xué)校和學(xué)生家長之間的溝通。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三力合一，才能為孩子提供一個(gè)全面和諧的成長環(huán)境。可以說，興辦家長學(xué)校既是形勢發(fā)展的需要，也是解決家庭教育種種問題的最佳途徑。因此，學(xué)校在不斷探索、更新和調(diào)整中，初步形成了具有學(xué)校特色的家長學(xué)校辦學(xué)模式，并取得了一些成績。具體做法如下：一、擴(kuò)充教育內(nèi)容，創(chuàng)辦家長學(xué)校。98年，學(xué)校

3、基于教育民主化社會(huì)大背景的考慮，決定建立家長學(xué)校。在組織了學(xué)生問卷調(diào)查和家長問卷調(diào)查后，根據(jù)家庭出現(xiàn)的矛盾和問題以及家長、學(xué)生的普遍性要求和希望，成立了家長學(xué)校，確立了學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。家長學(xué)校有學(xué)校副校長負(fù)責(zé)委員會(huì)的協(xié)調(diào)工作，共同研究制定了家長學(xué)校的章程和制度，安排好家長學(xué)校課程。家長學(xué)校是在每班學(xué)生家長中推薦三人組成班級(jí)家長委員會(huì)成員的基礎(chǔ)上組建的。家長委員會(huì)成員均由推薦和選舉相結(jié)合的方式產(chǎn)生，條件是熱愛教育事業(yè)，肯為學(xué)校做

4、事、為學(xué)生服務(wù)，有教強(qiáng)責(zé)任心的家長。家長學(xué)校成立后，學(xué)校又把家長學(xué)校作為德育工作的一項(xiàng)重要議程，落實(shí)到學(xué)校整體規(guī)劃之中。二、采取多種方式，增強(qiáng)教育實(shí)效。學(xué)校堅(jiān)持從家長實(shí)際需要出發(fā)，堅(jiān)持家長參與學(xué)校管理的原則，以“創(chuàng)建模范家長學(xué)校”活動(dòng)為載體，以收看“陽光家庭365”等光碟為主要內(nèi)容，以評(píng)選“教子有方好家長”為激勵(lì)措施，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想和教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生身上反映的一些問題，開展了多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)。（1）以會(huì)代訓(xùn)，形成常規(guī)。家長學(xué)校

5、是一個(gè)特殊的學(xué)校，它既是“業(yè)余學(xué)校”，又擔(dān)負(fù)著特殊的任務(wù)，為了不影響家長正常工作，我們采取以會(huì)代訓(xùn)的形式，每學(xué)期至少召開一家長對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見。漸漸的一個(gè)凸顯的問題出現(xiàn)在我們面前：家長學(xué)校安排的內(nèi)容雖然豐富，但班主任在與家長溝通過程中，由于孩子的成績和表現(xiàn)不如人意，對(duì)個(gè)別家長有訓(xùn)斥、挖苦的現(xiàn)象，所以經(jīng)常有家長反映：“怕開家長會(huì)”。尤其在一次家長學(xué)校活動(dòng)剛結(jié)束后，一位家長就找到學(xué)校反映說，某班的班主任在家長會(huì)上說，下一次考試要按學(xué)生的

6、成績排座位，由于這位家長的孩子學(xué)習(xí)成績不好，家長非常擔(dān)心。學(xué)校馬上對(duì)這件事情進(jìn)行了調(diào)查，原來是這位班主任看到個(gè)別學(xué)生的家長對(duì)孩子放任自流不負(fù)責(zé)任，非常生氣，想嚇唬一下家長，迫使他們?nèi)ス芄芎⒆?。?dāng)學(xué)校找到這位班主任了解情況時(shí)，她馬上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤做法，并當(dāng)即對(duì)自己給學(xué)校造成的影響表示歉意。通過這些事例，使學(xué)校更加認(rèn)識(shí)到：教師的教育理念直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和家長的育子觀念。因此學(xué)校把“更新教師教育觀念、提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)”，做為辦好

7、家長學(xué)校的一件當(dāng)務(wù)之急大事來抓，并將教師開展家長學(xué)校工作情況作為年終考核的一項(xiàng)，將辦好家長學(xué)校作為一份責(zé)任，切實(shí)落實(shí)到每一位教師身上。2006年春季開學(xué)初，學(xué)校兩位校長分別為全校教師進(jìn)行了關(guān)于“教師專業(yè)成長”和“心理健康教育”方面的專題講座，并把“如何與家長相處”、“如何抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“如何正確對(duì)待學(xué)生成績”等作為研究內(nèi)容，組織教師開展了研討活動(dòng)。并且，學(xué)校兩位校長在每次的家長學(xué)校活動(dòng)中，都深入到班級(jí)中聽課，了解家長學(xué)習(xí)情況和感受

8、，分析教師與家長分享收獲時(shí)，方法是否科學(xué)有針對(duì)性。會(huì)后，共性的問題在晨會(huì)上與全體教師反饋，個(gè)性的問題進(jìn)行個(gè)別溝通。在學(xué)校的正面引導(dǎo)和教師的努力實(shí)踐中，家長學(xué)校收到了意想不到的效果，以前老師和家長關(guān)心的是孩子的考分和將來考什么樣的大學(xué)，現(xiàn)在老師和家長關(guān)注更多的是孩子的健康成長。家長學(xué)校也不再是學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，真正成為了家校聯(lián)系溝通的橋梁和紐帶。（3）因材施教，注重實(shí)效。中心小學(xué)共有六個(gè)年級(jí)段，20個(gè)教學(xué)班，1369名學(xué)生。根