中小學(xué)校如何有效開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

1、中小學(xué)如何有效開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)中小學(xué)如何有效開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)白桂錫白桂錫如今國(guó)學(xué)經(jīng)典文化越來(lái)越被中國(guó)和世界重視，已然成為解決21世紀(jì)所面臨的生態(tài)危機(jī)、人文危機(jī)和精神危機(jī)最可借鑒的智慧資源。時(shí)下，我市“讀經(jīng)典、品國(guó)學(xué)”活動(dòng)扎實(shí)深入的開展，掀起了全民學(xué)國(guó)學(xué)的熱潮，各中小學(xué)校更是成為弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的前沿陣地。而不容忽視的一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)校國(guó)學(xué)教育選擇內(nèi)容和程序缺乏科學(xué)性，突出表現(xiàn)是隨機(jī)、隨意，沒(méi)有系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。在絕大多數(shù)學(xué)校，并未將其納

2、入日常正規(guī)的教學(xué)安排中，還是作為教師們自發(fā)的業(yè)余活動(dòng)進(jìn)行，抓著什么讀什么，以為搞個(gè)古詩(shī)詞誦讀比賽什么的，就是學(xué)國(guó)學(xué)。如此一來(lái)，在學(xué)生的接受上勢(shì)必造成知識(shí)體系和認(rèn)知過(guò)程的混亂無(wú)序，很難起到持久穩(wěn)定的教育效果。鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和參與的一些活動(dòng)，筆者認(rèn)為，中小學(xué)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)關(guān)鍵詞展開。興趣俗話說(shuō)：“興趣是第一老師?！弊鳛閲?guó)學(xué)經(jīng)典原文而言，就連有些教師都發(fā)憷，讀起來(lái)費(fèi)勁，更何況是我們十來(lái)歲的學(xué)生了。單調(diào)呆板的誦讀

3、是不會(huì)引起學(xué)生興趣的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然產(chǎn)生厭煩情緒。所以想讓學(xué)生們喜愛經(jīng)典誦讀，教師就要多組織開展一些如個(gè)人吟誦、合唱、演講、文藝表演、知識(shí)競(jìng)賽等展示活動(dòng)，使其在輕松愉悅的氛圍中受到教育，陶冶情操，特長(zhǎng)也能得到發(fā)揮。利用各種節(jié)日來(lái)臨之際，舉行相關(guān)活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。如母親節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生排練孟母三遷、游子吟情景劇等。結(jié)合一些古今中外成才的范例和有趣感人的歷史故事，闡明國(guó)學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生們懂得經(jīng)典文學(xué)的價(jià)值。內(nèi)容內(nèi)容誦

4、讀國(guó)學(xué)經(jīng)典要“經(jīng)”亦求精，根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)，從易到難，選擇適合的誦讀內(nèi)容。其實(shí)《三字經(jīng)》動(dòng)情地吟讀。能背誦的就多背誦，讓他們大量地存儲(chǔ)國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目。動(dòng)物反芻原理和白酒釀造原理告訴我們，以后隨著古漢語(yǔ)知識(shí)和生活閱歷的不斷豐富，他們就會(huì)逐漸理解消化、有所體驗(yàn)感悟。除此之外，最好的方法就是吟誦。自古詩(shī)人作詩(shī)都是先吟后寫的，用這種方法學(xué)習(xí)，是還原經(jīng)典學(xué)習(xí)的必要，而且還會(huì)減輕學(xué)習(xí)疲勞。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，根據(jù)文體遵循吟誦規(guī)則：

5、平長(zhǎng)仄短、平低仄高、入短韻長(zhǎng)、依字行腔等等，借助自然的動(dòng)作，配上和諧的調(diào)子，伴以悠揚(yáng)的韻律，學(xué)生們就能很快且很牢地記住經(jīng)典。校本校本課程學(xué)校要把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)與校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，開發(fā)適合自己誦讀的校本教材。比如，搜集整理古人的衣食住行等生活內(nèi)容，以“走進(jìn)古人的生活智慧”為主線，編輯簡(jiǎn)易實(shí)用的經(jīng)典誦讀校本教材。學(xué)校也可統(tǒng)一購(gòu)買類似的相關(guān)書籍，發(fā)放到各班，并在學(xué)期末回收，循環(huán)使用。在課

6、堂教學(xué)中，教師要盡力拓展經(jīng)典誦讀的途徑，將經(jīng)典誦讀與各學(xué)科的教學(xué)相互嫁接，融合學(xué)科滲透。語(yǔ)文、思品、歷史教材里名人故事蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德，在潛移默化中塑造學(xué)生的人格，提升學(xué)生的素養(yǎng)。師生可共同整理這些內(nèi)容，以“勵(lì)志篤行”為主題，開展理想信仰教育。美術(shù)課上賞析傳統(tǒng)字畫，指導(dǎo)學(xué)生給經(jīng)典詩(shī)文配畫。音樂(lè)課上欣賞經(jīng)典民樂(lè)，學(xué)唱根據(jù)古典詩(shī)詞改編的歌曲，教師也可自編教學(xué)內(nèi)容，將詩(shī)文誦讀與音樂(lè)融為一體，指導(dǎo)學(xué)生編排一些相關(guān)的文藝節(jié)目。氛圍以校園文化建設(shè)為契