以培養(yǎng)制版師為中職服裝專業(yè)取向,改進(jìn)服裝制圖課程教學(xué)方法

1、以培養(yǎng)制版師為中職服裝專業(yè)取向，改進(jìn)服裝制圖課程教學(xué)方以培養(yǎng)制版師為中職服裝專業(yè)取向，改進(jìn)服裝制圖課程教學(xué)方法【摘要】本文就多年來《服裝結(jié)構(gòu)與制圖》課程教學(xué)總結(jié)提出服裝結(jié)構(gòu)制圖課程應(yīng)與服裝縫制工藝課密切配合。利用工藝課中制作服裝的合體與否、造型優(yōu)美與否來驗(yàn)證服裝結(jié)構(gòu)制圖的正確性、合理性確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立形象思維與邏輯思維的結(jié)合使學(xué)生理解“二維”圖紙與“三維”服裝成品的關(guān)系“教學(xué)工廠”式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計建立教

2、學(xué)新模式探尋既科學(xué)又適合教學(xué)的制板方法?！娟P(guān)鍵詞】中職服裝專業(yè)制版師服裝結(jié)構(gòu)與制圖課服裝專業(yè)課程設(shè)有:《服裝材料》、《服裝設(shè)計》、《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝制作工藝》以及《服裝生產(chǎn)管理》。其中結(jié)構(gòu)制圖、工藝制作、設(shè)計都是服裝設(shè)計與制作專業(yè)課中的主要專業(yè)課程而《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程作為專業(yè)教學(xué)體系中的中間環(huán)節(jié)是服裝設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)主干課程。服裝結(jié)構(gòu)制圖也叫服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是服裝設(shè)計與完成設(shè)計(服裝成品)的中間環(huán)節(jié)也是服裝造型中的重要環(huán)節(jié)。它體

3、現(xiàn)出服裝設(shè)計與服裝工藝課程的橋梁作用起著承上啟下的作用。因此它是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校服裝教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵課程。具體來說應(yīng)該在以下幾個方面對教學(xué)方法進(jìn)行改革:一、服裝結(jié)構(gòu)制圖課應(yīng)與服裝縫制工藝課配合服裝結(jié)構(gòu)制圖課主要解決服裝加工制作中的“制板”和“裁剪”環(huán)節(jié)服裝縫制工藝課著重解決服裝加工制作中的“縫紉、整燙”兩個環(huán)節(jié)。這兩門課有著密切的關(guān)系結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理制圖方法是否科學(xué)準(zhǔn)確數(shù)據(jù)使用是否精準(zhǔn)到位都要靠縫制好的樣衣來檢驗(yàn)。因而在教學(xué)上必須密切

4、配合才能保證學(xué)生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、裁剪、縫紉、整燙工藝技術(shù)具有從事服裝制作行業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)和獨(dú)立生產(chǎn)經(jīng)營的能力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求。首先兩課程教學(xué)的主要服裝品種、款式必須一致。這樣學(xué)生通過服裝結(jié)構(gòu)制圖的學(xué)習(xí)裁剪出來的服裝才能作為服裝縫制工藝課上學(xué)生練習(xí)的材料并通過服裝縫制工藝課的學(xué)習(xí)縫制為成衣從而系統(tǒng)地掌握服裝制作工藝知識和技能。其次兩課程在教學(xué)順序的安排上要一致。兩課程應(yīng)同時開設(shè)同步進(jìn)行。采取“主題教學(xué)”的教學(xué)模式以問題為先導(dǎo)以任務(wù)為驅(qū)動構(gòu)

5、建指導(dǎo)學(xué)生“如何去學(xué)”的綜合性較強(qiáng)的研究性實(shí)訓(xùn)方式培養(yǎng)學(xué)生在服裝結(jié)構(gòu)制圖課上合作探究充分討論交流加深對服裝縫制過程中產(chǎn)生的問題的理解提出解決問題的方案教學(xué)互動作到在做中學(xué)學(xué)中做。第三兩課程教師的教學(xué)要一致這里主要指兩課程教師對服裝制作知識和技術(shù)的理解與教學(xué)要一致(最好是兩課程由同一名教師來擔(dān)任)。筆者認(rèn)為兩課程任課教師務(wù)必加強(qiáng)集體備課使服裝制作工藝知識和技術(shù)保持一致在可能的情況下兩課程最好由同一教師任課在學(xué)生操作練習(xí)是再增派教師協(xié)助。二

6、、確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法過去人們一直認(rèn)為企業(yè)樣板制圖應(yīng)采用比例制圖法。事實(shí)上老一代企業(yè)樣板人員的確正是從比例制圖法著手從事企業(yè)樣板設(shè)計的而且這方面人才的培養(yǎng)也是通過師傅帶徒弟的方式進(jìn)行的。應(yīng)該說比例制圖法曾經(jīng)在我國乃至世界(西方)服裝工業(yè)化進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用。然而隨著立體裁剪技術(shù)在服裝制板領(lǐng)域中的成功應(yīng)用傳統(tǒng)的比例裁剪法逐漸受到挑戰(zhàn)。立體裁剪技術(shù)在女裝板型的細(xì)節(jié)的處理上顯示了傳統(tǒng)比例制圖不可替代的優(yōu)勢。其實(shí)立體裁剪也有其局限性

7、。首先是效率方面采用立體裁剪方法確定某一款女裝通常需要很長的時間而且往往浪費(fèi)大量的坯布等材料不像比例裁剪法那樣快速和經(jīng)濟(jì)。其次立體裁剪技術(shù)對經(jīng)驗(yàn)的依賴性過高其細(xì)節(jié)處理包含了太多的只可意會不可言傳的內(nèi)容很難在短期內(nèi)培養(yǎng)成功這方面的人才。這對于周期短、款式變化快的現(xiàn)代服裝業(yè)來說也是難以適應(yīng)的。于是出現(xiàn)了原型制圖法采用這種方法有如下幾方面的好處:標(biāo)準(zhǔn)體的原形板便于保存且在進(jìn)行款式變化時靈活機(jī)動也很好地實(shí)現(xiàn)了手工制板向CAD屏幕制板的轉(zhuǎn)化。特別

8、是在教學(xué)方面的優(yōu)勢尤為突出。但國外的原型同樣存在瑕疵例如號型偏大各主要控制部位(胸背肩等)的計算公式的增減比例偏大等。因此需要我們在各自的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的制版方法。以達(dá)到完滿的教學(xué)目的。服裝制圖的教學(xué)改革實(shí)踐通過強(qiáng)化改進(jìn)教學(xué)方法形成系統(tǒng)的課堂教學(xué)實(shí)踐體系將使原來以理論教學(xué)為主線的課程系統(tǒng)改為理論教學(xué)和實(shí)踐教育兩條并列主線同步并進(jìn)的課程體系將以往枯燥的灌輸式的單一的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式、表演式、實(shí)驗(yàn)式、操作式等多種形式綜合為一體的教學(xué)