作文構(gòu)思之縱向橫向聯(lián)想思維

1、第七課第七課縱向思維縱向思維橫向思維橫向思維教學(xué)內(nèi)容：縱向思維橫向思維教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生明確縱向思維、橫向思維的含義；2、提醒學(xué)生在運(yùn)用縱向思維時(shí)巧妙采用“以小見(jiàn)大”的寫作手法，運(yùn)用橫向思維時(shí)要從多方面、多角度去思考、組織材料；3、通過(guò)拓展、視頻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上正確地運(yùn)用縱向思維、橫向思維構(gòu)思寫作。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解縱向思維和橫向思維，并能靈活運(yùn)用到寫作中；2

2、、讓學(xué)生在寫作時(shí)注意各段落間的邏輯關(guān)系。教具準(zhǔn)備：舊照片若干，有關(guān)圖片和視頻教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)略第二課時(shí)一、小品導(dǎo)入1、截取小品《昨天今天明天》的前四分之一部分讓學(xué)生觀看。（教師也可利用下課時(shí)間讓學(xué)生把整個(gè)小品看完，以滿足學(xué)生的情感需求。）2、提問(wèn)：⑴小品中，趙本山和宋丹丹是怎樣理解“昨天、今天、明天”的？他們這樣理解對(duì)嗎？為什么？⑵你是如何理解“昨天、今天、明天”的呢？（過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)）二、明確概念1、縱向思維是縱觀

3、事物的歷史進(jìn)程，立足于事物目前的狀態(tài)，展望事物發(fā)展的思維方法。2、生讀概念，從概念中總結(jié)出三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。3、縱向思維就是展現(xiàn)一個(gè)事物在不同時(shí)期的不同情形，從而進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋??？偨Y(jié)變化，談感受，從而展望未來(lái)。3、題目提示《小區(qū)的變化》《搬新家啦》《逛街》《我家的新變化》《飯桌上的故事》《買手機(jī)》《手機(jī)下崗記》《發(fā)展史》四、總結(jié)在運(yùn)用縱向思維寫作時(shí)，也要注意每部分中都要有具體的事例，只有把事情寫具體了，才能把問(wèn)題分析得更透徹；另外，還

4、要注意各部分之間的自然銜接哦！第三課時(shí)一、輕松一刻（趣味數(shù)學(xué)）1、趣味數(shù)學(xué)你來(lái)解1＋1＝？（2、王、土、11……）1＋1＝1（請(qǐng)說(shuō)明算式成立的理由）2、奇趣數(shù)學(xué)我來(lái)算生活中許多小鏡頭都可以體現(xiàn)出社會(huì)的發(fā)展，建議教師引導(dǎo)學(xué)生多生活中許多小鏡頭都可以體現(xiàn)出社會(huì)的發(fā)展，建議教師引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)，要給他們充分的時(shí)間討論哦！比如餐桌上大家都親睞素食粗糧，奶說(shuō)，要給他們充分的時(shí)間討論哦！比如餐桌上大家都親睞素食粗糧，奶奶不解地說(shuō)過(guò)去想吃肉都吃不著，現(xiàn)在

5、竟沒(méi)人吃肉，將來(lái)人們的飲食習(xí)奶不解地說(shuō)過(guò)去想吃肉都吃不著，現(xiàn)在竟沒(méi)人吃肉，將來(lái)人們的飲食習(xí)慣很更好，更健康；陪媽媽去買手機(jī)，看見(jiàn)琳瑯滿目的手機(jī)媽媽想起家慣很更好，更健康；陪媽媽去買手機(jī)，看見(jiàn)琳瑯滿目的手機(jī)媽媽想起家里買的第一部手機(jī)，感嘆科技改變生活；家里買了新房子，讓人不禁想里買的第一部手機(jī)，感嘆科技改變生活；家里買了新房子，讓人不禁想起舊房子，體現(xiàn)生活水平的提高。這樣的素材不勝枚舉，教師要用心觀起舊房子，體現(xiàn)生活水平的提高。這樣的素材