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1、《從百草園到三味書(shū)屋》1為什么說(shuō)百草園是我的樂(lè)園?為什么說(shuō)百草園是我的樂(lè)園?一面是與三味書(shū)屋的枯燥乏味相比,而我美好快樂(lè)的童年在百草園中度過(guò),百草園自然是我的樂(lè)園,給魯迅留下了美好的回憶。2.揣摩下面語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。揣摩下面語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。(1)其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。說(shuō)明封建社會(huì)的教育體制的失敗。在我們看來(lái)很平常的事物,卻在兒童的心中卻完全不一樣,認(rèn)為那是十分有趣的??梢?jiàn)童心的可貴。(2)總而言之,我將不
2、能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們。作用:承上啟下,直接抒發(fā)了“我”對(duì)百草園難分難舍的感情,表達(dá)了我對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感?!拔覍⒉荒艹5桨俨輬@了”,表示了“我”遺憾的心情,“?!弊钟玫檬譁?zhǔn)確。到三味書(shū)屋不是不能到百草園,而是不能經(jīng)常到。(3)我就只讀書(shū),正午習(xí)字,晚上對(duì)課從“只”中可知道魯迅對(duì)封建社會(huì)的教育體制反感,它的失敗。(4)他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)矩,但也不常用,普通總不
3、過(guò)瞪幾眼,大聲道:“讀書(shū)!”表現(xiàn)出了先生的正直,與前“先生是極正??”相照應(yīng)。再說(shuō),先生再狠,也不應(yīng)該體罰學(xué)生。在此之中,我認(rèn)為,魯迅是將他的啟蒙老師刻畫(huà)的較好,與當(dāng)時(shí)社會(huì)成反比。3.瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)“百草園”和“三味書(shū)屋”中有那幾件事情令我念念不忘,這幾件事情瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)“百草園”和“三味書(shū)屋”中有那幾件事情令我念念不忘,這幾件事情表現(xiàn)了兒童的哪些特點(diǎn)。表現(xiàn)了兒童的哪些特點(diǎn)。①百草園的樂(lè)園生活。28段寫(xiě)在百草園中的春夏秋三季的景色;阿
4、長(zhǎng)給“我”講美女蛇的神奇?zhèn)髡f(shuō);冬天的百草園;離別百草園。這一部分緊緊扣住“樂(lè)”字寫(xiě)“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。②三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。1011段,寫(xiě)三味書(shū)屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。1224段,“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。主要寫(xiě)了幾件事:1、提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事;2、到三味書(shū)屋后面的小園里去尋找樂(lè)趣;3、師生讀書(shū)的場(chǎng)面;4、學(xué)生做戲、畫(huà)畫(huà)兒。③表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、追求自由快樂(lè)生活的心理。4課文前半部分寫(xiě)百草園,后半部分寫(xiě)三味書(shū)屋。對(duì)這
5、兩部分之間的關(guān)系,它們所表現(xiàn)的課文前半部分寫(xiě)百草園,后半部分寫(xiě)三味書(shū)屋。對(duì)這兩部分之間的關(guān)系,它們所表現(xiàn)的作者的思想感情,大致有下邊三種說(shuō)法。你有什么看法作者的思想感情,大致有下邊三種說(shuō)法。你有什么看法理由是什么理由是什么1.襯托關(guān)系。用百草園自由快樂(lè)的生活襯托三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。2.對(duì)比關(guān)系。用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心
6、理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。3.統(tǒng)一關(guān)系。通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真幼稚、歡樂(lè)的心理。5.“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但在那時(shí)卻是我“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年,其中似乎確鑿只有一些野草;但在那時(shí)卻是我的樂(lè)園。的樂(lè)園?!北揪渲械摹八坪酢薄北揪渲械摹八坪酢薄按_鑿”是否矛盾?為什么?“確鑿”是否矛盾?為什么?“似乎”和“確鑿”表
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