初中科學課程標準

1、科學課程標準（2011年版）中華人民共和國教育部制訂中華人民共和國教育部制訂目錄第一部分第一部分前言前言（1）一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)（2）二、課程基本理念二、課程基本理念（5）三、課程設(shè)計思路三、課程設(shè)計思路（7）第二部分第二部分課程目標課程目標（1010）第三部分第三部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容（1313）一、科學探究一、科學探究（1313）二、生命科學二、生命科學（1515）三、物質(zhì)科學三、物質(zhì)科學（2626）四、地球和宇宙四、地球和宇宙

2、（3939）五、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境五、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（4545）第四部分第四部分實施建議實施建議（5252）一、教學建議一、教學建議（5252）二、評價建議二、評價建議（5959）三、教材編寫建議三、教材編寫建議（6565）四、課程資源開發(fā)和利用建議四、課程資源開發(fā)和利用建議（6868）想，崇尚科學精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。本課程注重培養(yǎng)學生對自然的整體認識和與自然界和諧相處的生活態(tài)度，發(fā)展

3、學生在科學探究，科學知識與技能，科學、技術(shù)、社會、環(huán)境等方面的認識和能力，使學生逐步形成用科學的知識、方法和態(tài)度解決個人與社會問題的意識、保護自然的意識和社會可持續(xù)發(fā)展的意識，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）初中科學課程是體現(xiàn)科學本質(zhì)的課程（二）初中科學課程是體現(xiàn)科學本質(zhì)的課程自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認識的?？茖W是認識自然最有效的途徑，其根本任務(wù)就是對自然界進行全面和深入的研究，從而產(chǎn)生新知識?？茖W知識是人類經(jīng)過科學探究對客觀世界和

4、人類自身的系統(tǒng)認識，其表現(xiàn)形式包含科學事實、科學概念、科學原理、科學模型和科學理論，對自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見的功能?？茖W知識的形成是一個不斷修正、不斷深入，以逐步逼近客觀存在的過程。個體的創(chuàng)新知識只有充分接受集體的評議、判斷、篩選后，才可能有選擇地被接納為共識而成為集體知識。只有充分認識到個體知識和集體知識的相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，科學知識的形成才擁有堅實的社會基礎(chǔ)?？茖W可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，成為改變世界的物質(zhì)力量?？茖W是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對象

5、的探究活動，是建立在證據(jù)和理性思維的基礎(chǔ)上的，其基本動力是人類的好奇心和求知欲以及經(jīng)濟與技術(shù)發(fā)展的需求?？茖W探究是創(chuàng)造性思維活動、實驗活動和邏輯推理交互作用的過程，往往需要經(jīng)過多次循環(huán)，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和問題，在解決這些問題的過程中推動科學的發(fā)展?？茖W探究過程需要科學情感、態(tài)度和價值觀的維系?？茖W知識是全人類，特別是科學家探究活動的結(jié)果，它是人類智慧和勞動的結(jié)晶?？茖W是一項全社會的事業(yè)，每一個人都應(yīng)當關(guān)注科學與技術(shù)的發(fā)展?？茖W是一個開放的

6、系統(tǒng)?？茖W知識具有相對的穩(wěn)定性并不斷發(fā)展和進步，它不是絕對真理，只能在一定的條件與范圍內(nèi)適用，也不能解決所有的問題?？沈炞C性是科學知識的重要特征，科學強調(diào)和尊重經(jīng)驗事實對科學理論的檢驗?？茖W活動與其他人類活動一樣，都是建立在誠信的基礎(chǔ)之上的，崇尚求真務(wù)實，要求科學工作者正確處理利益、榮譽和倫理等問題，具備良好的職業(yè)道德與科學品行，以及熱愛科學、堅持真理和創(chuàng)新的科學精神。因此，科學活動受到科學道德和社會一般道德的雙重約束?；谏鲜稣J識和初

7、中生的認知特征，初中科學課程從科學探究，科學知識和技能，科學情感、態(tài)度與價值觀，科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系四個方面體現(xiàn)和把握科學的本質(zhì)。（三）初中科學課程是一門綜合性的科學課程（三）初中科學課程是一門綜合性的科學課程本課程力圖超越學科的界限，統(tǒng)籌設(shè)計，整體規(guī)劃，強調(diào)各學科領(lǐng)域知識的相互滲透和聯(lián)系整合，并通過以下諸方面體現(xiàn)課程的綜合性：第一，注重自然科學中的統(tǒng)一概念和原理，引導(dǎo)學生認識自然界的內(nèi)在統(tǒng)一性。第二，將課程內(nèi)容整合為“科學探究