初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制訂中華人民共和國教育部制訂目錄第一部分第一部分前言前言（1）一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)（2）二、課程基本理念二、課程基本理念（5）三、課程設(shè)計(jì)思路三、課程設(shè)計(jì)思路（7）第二部分第二部分課程目標(biāo)課程目標(biāo)（1010）第三部分第三部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容（1313）一、科學(xué)探究一、科學(xué)探究（1313）二、生命科學(xué)二、生命科學(xué)（1515）三、物質(zhì)科學(xué)三、物質(zhì)科學(xué)（2626）四、地球和宇宙四、地球和宇宙

2、（3939）五、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境五、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（4545）第四部分第四部分實(shí)施建議實(shí)施建議（5252）一、教學(xué)建議一、教學(xué)建議（5252）二、評(píng)價(jià)建議二、評(píng)價(jià)建議（5959）三、教材編寫建議三、教材編寫建議（6565）四、課程資源開發(fā)和利用建議四、課程資源開發(fā)和利用建議（6868）想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。本課程注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的整體認(rèn)識(shí)和與自然界和諧相處的生活態(tài)度，發(fā)展

3、學(xué)生在科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等方面的認(rèn)識(shí)和能力，使學(xué)生逐步形成用科學(xué)的知識(shí)、方法和態(tài)度解決個(gè)人與社會(huì)問題的意識(shí)、保護(hù)自然的意識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）初中科學(xué)課程是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的課程（二）初中科學(xué)課程是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的課程自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的?？茖W(xué)是認(rèn)識(shí)自然最有效的途徑，其根本任務(wù)就是對(duì)自然界進(jìn)行全面和深入的研究，從而產(chǎn)生新知識(shí)。科學(xué)知識(shí)是人類經(jīng)過科學(xué)探究對(duì)客觀世界和

4、人類自身的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，其表現(xiàn)形式包含科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)原理、科學(xué)模型和科學(xué)理論，對(duì)自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見的功能。科學(xué)知識(shí)的形成是一個(gè)不斷修正、不斷深入，以逐步逼近客觀存在的過程。個(gè)體的創(chuàng)新知識(shí)只有充分接受集體的評(píng)議、判斷、篩選后，才可能有選擇地被接納為共識(shí)而成為集體知識(shí)。只有充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體知識(shí)和集體知識(shí)的相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，科學(xué)知識(shí)的形成才擁有堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。科學(xué)可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，成為改變世界的物質(zhì)力量?？茖W(xué)是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對(duì)象

5、的探究活動(dòng)，是建立在證據(jù)和理性思維的基礎(chǔ)上的，其基本動(dòng)力是人類的好奇心和求知欲以及經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展的需求?？茖W(xué)探究是創(chuàng)造性思維活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和邏輯推理交互作用的過程，往往需要經(jīng)過多次循環(huán)，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和問題，在解決這些問題的過程中推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展?？茖W(xué)探究過程需要科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的維系。科學(xué)知識(shí)是全人類，特別是科學(xué)家探究活動(dòng)的結(jié)果，它是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶?？茖W(xué)是一項(xiàng)全社會(huì)的事業(yè)，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展?？茖W(xué)是一個(gè)開放的

6、系統(tǒng)?？茖W(xué)知識(shí)具有相對(duì)的穩(wěn)定性并不斷發(fā)展和進(jìn)步，它不是絕對(duì)真理，只能在一定的條件與范圍內(nèi)適用，也不能解決所有的問題?？沈?yàn)證性是科學(xué)知識(shí)的重要特征，科學(xué)強(qiáng)調(diào)和尊重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對(duì)科學(xué)理論的檢驗(yàn)?？茖W(xué)活動(dòng)與其他人類活動(dòng)一樣，都是建立在誠信的基礎(chǔ)之上的，崇尚求真務(wù)實(shí)，要求科學(xué)工作者正確處理利益、榮譽(yù)和倫理等問題，具備良好的職業(yè)道德與科學(xué)品行，以及熱愛科學(xué)、堅(jiān)持真理和創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此，科學(xué)活動(dòng)受到科學(xué)道德和社會(huì)一般道德的雙重約束。基于上述認(rèn)識(shí)和初

7、中生的認(rèn)知特征，初中科學(xué)課程從科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)和技能，科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系四個(gè)方面體現(xiàn)和把握科學(xué)的本質(zhì)。（三）初中科學(xué)課程是一門綜合性的科學(xué)課程（三）初中科學(xué)課程是一門綜合性的科學(xué)課程本課程力圖超越學(xué)科的界限，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系整合，并通過以下諸方面體現(xiàn)課程的綜合性：第一，注重自然科學(xué)中的統(tǒng)一概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的內(nèi)在統(tǒng)一性。第二，將課程內(nèi)容整合為“科學(xué)探究