醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知

1、醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知我是一名來(lái)自醫(yī)學(xué)護(hù)理的學(xué)生，自入校至今已經(jīng)快過(guò)了一般的大學(xué)生涯，對(duì)于自己的專業(yè)——學(xué)醫(yī)護(hù)理學(xué)——也有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。在此，我就說(shuō)說(shuō)我對(duì)于自己專業(yè)也就是護(hù)理行業(yè)的認(rèn)識(shí)。如有謬誤還望海涵，指出之時(shí)更會(huì)不斷進(jìn)步，再拜感謝!以下我就從護(hù)理學(xué)的概念，護(hù)理學(xué)的起源，護(hù)理學(xué)在臨床工作中的重要性以及在未來(lái)護(hù)理行業(yè)的發(fā)展前景展望四個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的護(hù)理學(xué)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。一、護(hù)理學(xué)的概念眾所知之，護(hù)理學(xué)是一門以自然科學(xué)與

2、社會(huì)科學(xué)為理論基礎(chǔ)，研究有關(guān)保健、治療疾病以及恢復(fù)健康過(guò)程中護(hù)理理論、知識(shí)、技術(shù)及其發(fā)展規(guī)律的綜合性應(yīng)用科學(xué)。護(hù)理學(xué)的內(nèi)容以及范疇涉及影響人類健康的生物、社會(huì)心理、文化及精神各個(gè)方面因素，其研究的方法是應(yīng)用科學(xué)的思維方法對(duì)各種護(hù)理學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行整體的研究，以探討護(hù)理服務(wù)過(guò)程中各種護(hù)理現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律，并形成具有客觀性及邏輯性的科學(xué)。由概念而知，護(hù)理學(xué)的內(nèi)容及范疇涉及影響人類健康的生物、社會(huì)心理、文化精神等各個(gè)方面因素。其基本的任務(wù)就在于維護(hù)

3、健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康、減輕病痛。從我們所學(xué)習(xí)的《護(hù)理導(dǎo)論》上面關(guān)于護(hù)理這方面的專業(yè)的闡述來(lái)總結(jié)，有如下的幾點(diǎn)。1、護(hù)理它不等同于護(hù)理學(xué)。護(hù)理學(xué)它是一門獨(dú)立性的學(xué)科，它是以自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)為基礎(chǔ)，研究如何提高人類身心健康的護(hù)理理論、知只是機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑，僅對(duì)醫(yī)囑負(fù)責(zé)。從這點(diǎn)來(lái)看這根本是與現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的概念相悖的。當(dāng)護(hù)士的價(jià)值得不到最大的體現(xiàn)而僅僅是作為醫(yī)生工作的附屬或者助手，不直接對(duì)服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)只是機(jī)械的遵從醫(yī)囑，病人并不能得到最好的

4、護(hù)理，健康也得不到最大的最有效地恢復(fù)?？梢哉f(shuō)著這是很失敗的關(guān)系，而且護(hù)士盲目的對(duì)醫(yī)生醫(yī)囑負(fù)責(zé)，也會(huì)增加著醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生。第二獨(dú)立——協(xié)作在上面一種模式的不利影響之下，這種新型的模式的產(chǎn)生是必然的。當(dāng)然，它的產(chǎn)生也是隨著現(xiàn)代健康科學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)護(hù)及護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于健康疾病的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)過(guò)一線護(hù)士、醫(yī)生們共同研究、探討、嘗試然后才發(fā)現(xiàn)的一種最為先進(jìn)的醫(yī)護(hù)模式。其一，醫(yī)療與護(hù)理專業(yè)相互獨(dú)立，不可互相取代。醫(yī)生

5、在診斷疾病過(guò)程中起主導(dǎo)作用。而護(hù)士則是在根據(jù)病人的生理、心里、社會(huì)文化等綜合因素下進(jìn)行對(duì)病患者進(jìn)行心理指導(dǎo)、健康指導(dǎo)、飲食護(hù)理、環(huán)境護(hù)理、文化護(hù)理等方面起著主導(dǎo)作用。醫(yī)療與護(hù)理相互獨(dú)立，各有主次，都各自在自己的專業(yè)領(lǐng)域起著主導(dǎo)，發(fā)揮著重要作用。其二，醫(yī)療與護(hù)理專業(yè)相互協(xié)作互補(bǔ)，共同發(fā)揮作用。二、護(hù)理的起源近現(xiàn)代的護(hù)理起源于十九世紀(jì)中葉，意大利人南丁格爾首創(chuàng)，并從此開始逐步走向了科學(xué)的發(fā)展軌道以及正規(guī)的教育渠道。國(guó)際上稱這個(gè)時(shí)代為南丁格爾