因變量 自變量 控制變量 調(diào)節(jié)變量 介入變量

1、自變量也稱(chēng)實(shí)驗(yàn)變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件。因變量亦稱(chēng)反應(yīng)變量，指實(shí)驗(yàn)中由于自變量而引起的變化和結(jié)果。通常自變量是原因，因變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的在于獲得和解釋這種前因后果。例如：在“唾液淀粉酶在水解淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，所給定的低溫（冰塊）、適溫（37攝氏度）、高溫（沸水?。┚褪亲宰兞浚捎诘蜏?、適溫、高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的反應(yīng)結(jié)果也隨之變化，這就是因變量。而無(wú)關(guān)變量也稱(chēng)控制變量，是指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變

2、量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件，和額外變量（指實(shí)驗(yàn)中無(wú)關(guān)變量引起的變化或結(jié)果）對(duì)應(yīng)。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的因變量會(huì)產(chǎn)生影響或干擾。如：“唾液淀粉酶在水解淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，除自變量（低溫、適溫、高溫）以外，試管潔凈程度、唾液新鮮程度、可溶性淀粉濃度和純度、試劑溶液的劑量、濃度和純度、實(shí)驗(yàn)操作程序、溫度處理的時(shí)間長(zhǎng)短等等，都屬于無(wú)關(guān)變量。如果無(wú)關(guān)變量中的任何一個(gè)或幾個(gè)因素或，對(duì)3個(gè)實(shí)驗(yàn)組的給定不等同、不均衡、不穩(wěn)定，則會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾，產(chǎn)生

3、誤差。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中，要盡量減少無(wú)關(guān)變量，而且不同的實(shí)驗(yàn)組中的無(wú)關(guān)變量應(yīng)完全相同，這樣就會(huì)避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異是由無(wú)關(guān)變量引起的可能性，便于清晰地研究實(shí)驗(yàn)變量（自變量）與反應(yīng)變量（因變量）的關(guān)系。而對(duì)照變量很少見(jiàn)這種說(shuō)法，其實(shí)他就是自變量，指各組實(shí)驗(yàn)中人為操作的使各組不同的起相互對(duì)照作用的因素或條件。節(jié)變量(moderat)和中介變量(mediat)是兩個(gè)重要的統(tǒng)計(jì)概念它們都與回歸分析有關(guān)。相對(duì)于人們關(guān)注的自變量和因變量而言調(diào)節(jié)變量和

4、中介變量都是第三者經(jīng)常被人混淆。從文獻(xiàn)上看存在的問(wèn)題主要有如下幾種:(1)術(shù)語(yǔ)混用或換用兩個(gè)概念不加區(qū)分。例如在描述同一個(gè)過(guò)程時(shí)既使用調(diào)節(jié)過(guò)程的術(shù)語(yǔ)又使用中介過(guò)程的術(shù)語(yǔ)(2)術(shù)語(yǔ)和概念不一致。如研究的是調(diào)節(jié)過(guò)程卻使用中介的術(shù)語(yǔ)。(3)術(shù)語(yǔ)和統(tǒng)計(jì)分析不一致。如使用了中介變量的術(shù)語(yǔ)卻沒(méi)有做相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析。出現(xiàn)前面的任何一個(gè)問(wèn)題都會(huì)使統(tǒng)計(jì)結(jié)果解釋含糊不清往往導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)論。僅在兒童臨床心理和少兒心理方面的研究文獻(xiàn)中Holmbeck就指出了不少誤

5、用的例子[。國(guó)內(nèi)涉及中介變量的文章不多涉及調(diào)節(jié)變量的就更少。從國(guó)外的情況看一旦這方面的定量分析多起來(lái)誤用和混用的情況也就可能多起來(lái)所以讓?xiě)?yīng)用工作者正確理解和區(qū)分中介變量和調(diào)節(jié)變量會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析對(duì)提高心理科學(xué)的研究水平具有積極意義。調(diào)節(jié)變量的定義如果變量Y與變量X的關(guān)系是變量M的函數(shù)稱(chēng)M為調(diào)節(jié)變量。就是說(shuō)Y與X的關(guān)系受到第三個(gè)變量M的影響。調(diào)節(jié)變量可以是定性的(如性別、種族、學(xué)校類(lèi)型等)也可以是定量的(如年齡、受教育年限、刺激

6、次數(shù)等)它影響因變量和自變量之間關(guān)系的方向(正或負(fù))和強(qiáng)弱.例如學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和指導(dǎo)方案的關(guān)系往往受到學(xué)生個(gè)性的影響:一種指導(dǎo)方案對(duì)某類(lèi)學(xué)生很有效對(duì)另一類(lèi)學(xué)生卻沒(méi)有效從而學(xué)生個(gè)性是調(diào)節(jié)變量。又如學(xué)生一般自我概念與某項(xiàng)自我概念(如外貌、體能等)的關(guān)系受到學(xué)生對(duì)該項(xiàng)自我概念重視程度的影響:很重視外貌的人長(zhǎng)相不好會(huì)大大降低其一般自我概念不重視外貌的人長(zhǎng)相不好對(duì)其一般自我概念影響不大從而對(duì)該項(xiàng)自我概念的重視程度是調(diào)節(jié)變量。中介變量的定義考慮自變

7、量X對(duì)因變量Y的影響如果X通過(guò)影響變量M來(lái)影響Y則稱(chēng)M為中介變量。例如上司的歸因研究:下屬的表現(xiàn)———上司對(duì)下屬表現(xiàn)的歸因———上司對(duì)下屬表現(xiàn)的反應(yīng)其中的“上司對(duì)下屬表現(xiàn)的歸因”為中介變量。質(zhì)的，可能人數(shù)就要達(dá)到數(shù)千、數(shù)萬(wàn)甚至更大。樣本容量有保證是一方面，另一方面是樣本選取不能有偏，就是樣本能很好的代表總體。如果人們現(xiàn)在做一個(gè)調(diào)查，看一看最初恢復(fù)高考的三年中幾所名牌大學(xué)入學(xué)學(xué)生如今的年收入，會(huì)得到很高高數(shù)字。其實(shí)是調(diào)查的缺陷，能夠準(zhǔn)確聯(lián)