外國教育史題庫

1、外國教育史題庫一1在教育起源問題上，法國教育學者利托爾諾認為教育起源于（），美國教育學者（）認為起源于兒童對成人活動的當下的無意識的模仿，經典馬克思主義認為教育起源于（）。2、雅典奴隸主子弟上學時由（）陪送，可同時上（）學校和（）學校。3、（）是西方最早出現的一種著名法規(guī)，也是古羅馬家庭教育的一項重要內容。4、（）是西方世界第一個專門論述教育問題的思想家，它的主要教育著作是（）。5、中世紀大學的文科，學生在修畢（）和（）并通過考試后可分

2、別獲得“學士”和“（）”學位。6、夸美紐斯高度評價教育對人的發(fā)展的作用，認為人生來便具有（）、（）和（）的種子，通過教育可以使之得到發(fā)展。7、17世紀末，英國國教會創(chuàng)辦了“基督教知識促進會”，大力從事辦教活動，而非國教的個人和團體則創(chuàng)辦了（）學校。8、18世紀提出“教育萬能論”的法國啟蒙思想家是（）。9、美國開國之初的憲法未涉及教育事務，以后又在憲法修正案中補充規(guī)定，凡是憲法中未涉及的事務均有美國各州行使管理權，這為美國建立（）的教育管

3、理體制提供了法理基礎。10、18世紀末，受法國啟蒙思想影響，德國掀起了（）運動，該運動主要接受了法國思想家（）的思想，其主要代表人物是（）。11、美國著名教育家賀拉斯?曼享有（）的稱號。12、日本明治維新之初，以天皇名義發(fā)布的1879年的（）和1890年的（）兩項指令，擬定了日本的教育宗旨。13、（）被稱為“德國教師的教師”，他有關教師的著作是（1）在教育目標上，要求培養(yǎng)能力、知識、思考與體力都得到發(fā)展的新人。（1分）（2）擴大教育對象

4、，創(chuàng)建了新形式的學校。（1分）（3）擴大了教育內容和學科范圍。（1分）（4）創(chuàng)造并運用了新的教學方法（1分）（5）上述特征在當時具有極大的反封建的進步性，也標志著教育本身由低級向高級發(fā)展的一個新階段。（1分）2、簡述南北戰(zhàn)爭以后至19世紀末美國教育制度確立與發(fā)展的原因（10分）（1）作為新的資本主義國家，沒有歷史包袱，能按照國家經濟與政治的實際需要輕裝前進，勇于創(chuàng)新。（1分）（2）善于識教育促進民族融合，形成統(tǒng)一的美利堅民族。（1分）（

5、3）注重向歐洲的進步的教育措施與理論學習，并與本國的實際有機結合起來。（1分）（4）注重調動社會各方面辦力量發(fā)展教育事業(yè)。（1分）（5）重視把現代科技廣泛引入教育內容和方法中去。（1分）。四、論述題（30％）1、試比較雅典和斯巴達教育的異同和成因（15分）（1）相同之處：教育都為奴隸主階級控制；教育部與不與生產勞動直接聯系；都把軍事體操放在頭等重要的地位。（3分）。（2）不同之處，雅典要求培養(yǎng)體力、智力、美感和品德等都得到和諧發(fā)展的人，

6、斯巴達只單純地培養(yǎng)身體強壯、勇敢善戰(zhàn)的武士；雅典的教育內容豐富、充實，包括德、智、體、美多方面，斯巴達只進行單純的軍事訓練；雅典的學校類型多種多樣，包括文法、弦琴體操等學校，斯巴達只有軍事教育和訓練機構。（5分）。（3）不同之成因：雅典的地理位置和自然條件適合工商業(yè)的發(fā)展，斯巴達則適合農業(yè)；雅典社會由氏族內部發(fā)展而形成，階級矛盾較為緩和，斯巴達社會在軍事征服異族的基礎上形成；上述條件是雅典和斯巴達成為兩個不同類型的奴隸制國家；雅典國內農

7、業(yè)奴隸主和商業(yè)奴隸主共存，國內階級矛盾較為緩和，是實施奴隸主民主政治的城邦；斯巴達則是國內階級矛盾十分尖銳、實施少數奴隸主寡頭專政的農業(yè)城邦；古雅典的教育不僅要把統(tǒng)治者的子弟訓練成身強力壯的軍人，更要求把他們培養(yǎng)成具有多種才能、能言善辯、善于交往的政治家和商人；而斯巴達只要求培養(yǎng)體格健壯的武士。由此表現出在教育目的、內容和學校制度上的不同。（5分）（4）相同之處成因：雅典與斯巴達教育相同之處的成因在于兩者都是同一時代的古希臘的城邦，都是