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1、多項(xiàng)式教學(xué)反思大河灣中學(xué):胡春紅本節(jié)課內(nèi)容以單項(xiàng)式為基礎(chǔ),在復(fù)習(xí)單項(xiàng)式的定義和次數(shù)的前提下,引入多項(xiàng)式。本節(jié)課的核心是多項(xiàng)式的有關(guān)概念,及由此歸納出的整式的的概念這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)會(huì)找多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù),能區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式。是本節(jié)課的難點(diǎn)。教材中蘊(yùn)含的主要數(shù)學(xué)思想方法有“類比”及“轉(zhuǎn)化”的思想方法,由單項(xiàng)式與多項(xiàng)式間的關(guān)系,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性在這里,我所提問的單項(xiàng)式,都是本節(jié)課里要涉及到的內(nèi)容。尤其
2、問題中的在開始就提醒學(xué)生注意,它是數(shù)字,不是字母。以免后面練習(xí)時(shí)出錯(cuò)。對(duì)思考題中的內(nèi)容不難,關(guān)鍵是以此引入課題。我先由學(xué)生自學(xué)有關(guān)概念教師提問糾正后,用練習(xí)來鞏固有關(guān)定義。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自學(xué)定義,因內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生能學(xué)會(huì),對(duì)自己的自學(xué)能力也得到了鍛煉。這一設(shè)計(jì)我很滿意。同學(xué)們也完成的很好。接著,連續(xù)出了5道有層次的練習(xí)題,逐一深入。設(shè)計(jì)的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維;如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo);如何安
3、排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用,鞏固知識(shí),加深對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解;如何安排反思活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是很好的鍛煉。使學(xué)生初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程通過觀察課件的演示,讓學(xué)生分組討論、交流、總結(jié),由學(xué)生自主發(fā)表意見然后講解例2和例3,加強(qiáng)學(xué)生多項(xiàng)式的應(yīng)用,主要滲透已知多項(xiàng)式求值。讓學(xué)生了解字母可以取不同的數(shù)值。本課主要的教法為:學(xué)生在“可探索”的教學(xué)情境里,積極參與,生
4、動(dòng)活潑地獲取知識(shí),掌握規(guī)律、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)發(fā)展本節(jié)課課容量大,時(shí)間有些緊。有前緊后松的感覺,以后還需加強(qiáng)。本節(jié)課也為下一節(jié)整式的加減做準(zhǔn)備。篇二:多項(xiàng)式教學(xué)反思多項(xiàng)式教學(xué)反思一、教學(xué)初步設(shè)想本課時(shí)是屬于概念介紹課,因此,這一課時(shí)我設(shè)計(jì)為先由學(xué)生自己閱讀課本,了解“多項(xiàng)式”、“多項(xiàng)式的項(xiàng)”、“多項(xiàng)式的次數(shù)”等概念,然后完成相關(guān)練習(xí)的模式,整一節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式,老師只作為協(xié)助者。其中關(guān)于“多項(xiàng)式的排列”這一內(nèi)容,教材只在講到合并
5、同類項(xiàng)時(shí)作了一個(gè)很簡(jiǎn)單的介紹。為了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)清晰的介紹,為后面學(xué)生書寫規(guī)范作明確的要求,我決定把“多項(xiàng)式的升降冪排列”以設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)卷的腳手架的形式在這里讓學(xué)生一并學(xué)習(xí)。二、教學(xué)實(shí)施過程上課伊始,我按照原來的設(shè)想,首先想學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后讓學(xué)生翻開課本,閱讀p56~57,根據(jù)從課本中獲得信息,完成自學(xué)檢測(cè)。指令發(fā)出了,但有部分學(xué)生反應(yīng)不過來,過了好久還在等我發(fā)出進(jìn)一步的指令;有的學(xué)生看完了課本,只是茫然地看著我,輕聲說
6、:“老師,這是什么意思?我看不懂!”;只有小部分的學(xué)生可以馬上領(lǐng)悟我的意思,迅速翻開課本進(jìn)行閱讀,根據(jù)自己對(duì)課文的理解,完成自我檢測(cè)。我發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生對(duì)“多項(xiàng)式的概念”、“多項(xiàng)式的相”基本上都能理解,只是在“多項(xiàng)式的次數(shù)”的確定這一概念的理解上出現(xiàn)了困難。一段時(shí)間以后,我估計(jì)學(xué)生應(yīng)該把課文看完了,于是示意學(xué)生把注意力集中到黑板上,結(jié)合課本的概念,我以多項(xiàng)式5x23xy37y21為例,邊講邊板書,把多項(xiàng)式以加減號(hào)為分界線,帶符號(hào)分成:5
7、x23xy37y21四段,介紹“項(xiàng)””的概念,強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)必班)評(píng)論數(shù)瀏覽數(shù):0414發(fā)表日期:2010121715:29:58比較教學(xué),加強(qiáng)練習(xí)一、教學(xué)初步設(shè)想本課時(shí)是屬于概念介紹課,我所任教的教學(xué)班屬于基礎(chǔ)比較好,有一定數(shù)學(xué)能力的班,如果采用講授的形式學(xué)生很容易就接受。所以我想趁此機(jī)會(huì)培養(yǎng)一下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,這一課時(shí)我設(shè)計(jì)為先由學(xué)生自己閱讀課本,了解“多項(xiàng)式”、“多項(xiàng)式的項(xiàng)”、“多項(xiàng)式的次數(shù)”等概念,然后完成相關(guān)練習(xí)的
8、模式,整一節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式,老師只作為協(xié)助者。其中關(guān)于“多項(xiàng)式的排列”這一內(nèi)容,教材只在講到合并同類項(xiàng)時(shí)作了一個(gè)很簡(jiǎn)單的介紹。為了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)清晰的介紹,為后面學(xué)生書寫規(guī)范作明確的要求,我決定把“多項(xiàng)式的升降冪排列”以設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)卷的腳手架的形式在這里讓學(xué)生一并學(xué)習(xí)。二、教學(xué)實(shí)施過程上課伊始,我按照原來的設(shè)想,首先想學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后讓學(xué)生翻開課本,閱讀p56~57,根據(jù)從課本中獲得信息,完成自學(xué)檢測(cè)。指令發(fā)
9、出了,但有部分學(xué)生反應(yīng)不過來,過了好久還在等我發(fā)出進(jìn)一步的指令;有的學(xué)生看完了課本,只是茫然地看著我,輕聲說:“老師,這是什么意思?我看不懂!”;只有小部分的學(xué)生可以馬上領(lǐng)悟我的意思,迅速翻開課本進(jìn)行閱讀,根據(jù)自己對(duì)課文的理解,完成自我檢測(cè)。我發(fā)現(xiàn):大部分學(xué)生對(duì)“多項(xiàng)式的概念”、“多項(xiàng)式的相”基本上都能理解,只是在“多項(xiàng)式的次數(shù)”的確定這一概念的理解上出現(xiàn)了困難。一段時(shí)間以后,我估計(jì)學(xué)生應(yīng)該把課文看完了,于是示意學(xué)生把注意力集中到黑板上
10、,結(jié)合232課本的概念,我以多項(xiàng)式5x3xy7y1為例,邊講邊板書,把多項(xiàng)式以加減號(hào)為分界線,232帶符號(hào)分成:5x3xy7y1四段,介紹“項(xiàng)””的概念,強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)必須帶符號(hào)看。接著,由學(xué)生分別求出每一項(xiàng)的次數(shù),結(jié)合課本“多項(xiàng)式里次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù),叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)”概念的陳述,解析“次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)”,確定這個(gè)的多項(xiàng)式的次數(shù)為4,這個(gè)多項(xiàng)式稱為四次四項(xiàng)式。經(jīng)過這樣的評(píng)析,學(xué)生基本上明白了這些概念,可以自己完成“自學(xué)檢測(cè)”的相關(guān)內(nèi)容了
11、。當(dāng)?shù)搅恕鞍严铝卸囗?xiàng)式重新排列”時(shí),由于課本上沒有相關(guān)的描述和舉例,有些信心不足的學(xué)生又不敢下筆了。我只好先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)鋪設(shè)的提示完成,有的學(xué)生就出現(xiàn)了用連接的排列形式,或者是用“,”把多項(xiàng)式的每一項(xiàng)分開等等的錯(cuò)誤。于是我又集中進(jìn)行了評(píng)析。經(jīng)過了這樣多次、反復(fù)的點(diǎn)評(píng),從學(xué)生完成后面的練習(xí)的情況來看,學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是掌握的比較好,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù)。三、幾點(diǎn)思考1、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力這節(jié)
12、課,先讓學(xué)生自己閱讀課本,了解相關(guān)的概念,然后完成自學(xué)檢測(cè),教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生完成分層練習(xí),鞏固對(duì)概念的掌握。整一節(jié)課基本是以學(xué)生自學(xué)為主線,完成整個(gè)教學(xué)過程。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生可以養(yǎng)成自己閱讀課本,在相應(yīng)的教材內(nèi)容中獲得自己所需的知識(shí),學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)得到很好的鍛煉。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難,如果采用講授的方式,很快90%以上的學(xué)生都可以理解、掌握,配以學(xué)習(xí)卷上的分層練習(xí),學(xué)生的雙基訓(xùn)練很到位,單純地從學(xué)生接受知識(shí)的
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