對(duì)提高“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)有效性的思考(夏衛(wèi)論文)

1、對(duì)提高“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)有效性的思考對(duì)提高“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)有效性的思考靈寶市研究室李夏衛(wèi)“數(shù)學(xué)廣角”作為人教版數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材新增的特色板塊，其內(nèi)容新穎、與生活聯(lián)系密切，活動(dòng)性和操作性較強(qiáng)，教與學(xué)都有著較大的探究空間，學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。但隨著實(shí)驗(yàn)的深入，各種困惑也隨之而來(lái)，如教學(xué)目標(biāo)定位失當(dāng)、數(shù)學(xué)思考落實(shí)不足、數(shù)學(xué)活動(dòng)徒具形式、過(guò)度追求生活化與趣味性等等，有的教師把“數(shù)學(xué)廣角”當(dāng)成“實(shí)踐活動(dòng)課”來(lái)上，有的教師把“數(shù)學(xué)廣角

2、”上成了簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)課或傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)課；由于思維含量比較高，有的上完課后有很大一部分學(xué)生作業(yè)不會(huì)，這都有悖教材編寫(xiě)的初衷，這說(shuō)明有不少具體問(wèn)題需要進(jìn)一步澄清。如：教學(xué)目標(biāo)如何定位？教材的編排特點(diǎn)能給我們什么啟示？如何提高教學(xué)的有效性？筆者通過(guò)進(jìn)一步研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及人教版實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和分析，試圖結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐談一些自己的認(rèn)識(shí)和思考，希望對(duì)老師們能有所幫助和啟發(fā)。一、“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)中

3、存在的一些不良現(xiàn)象。近年來(lái)，我們經(jīng)?？吹健皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容成為各種各樣教研活動(dòng)的“常客”，成為一些公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課的“寵兒”！可能是因?yàn)樗话憧梢宰鳛楠?dú)立的教學(xué)內(nèi)容來(lái)處理，不需要考慮進(jìn)度；還有的是跟隨“潮流”，覺(jué)得比較時(shí)髦，最能體現(xiàn)課改理念。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)廣角教學(xué)中有許多的不足和失當(dāng)，也是老師真實(shí)活動(dòng)體驗(yàn)的支撐，活動(dòng)過(guò)程徒具形式，難有實(shí)效。（4）教材處理過(guò)于簡(jiǎn)單。新課程實(shí)驗(yàn)教材使用中，許多教師都會(huì)遇到這樣一個(gè)困惑：簡(jiǎn)單的教材內(nèi)

4、容該怎樣處理、設(shè)計(jì)？對(duì)這種簡(jiǎn)約的教材編排，許多教師往往以機(jī)械化、簡(jiǎn)單化的眼光狹隘處理教材內(nèi)容，例如有位教師在上“重疊問(wèn)題”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：師出示教材統(tǒng)計(jì)表，問(wèn)：“你觀察到了什么？”生：我觀察到統(tǒng)計(jì)表上有男生和女生參加數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。師：男生有多少人？女生有多少人(生：男生八人、女生七人。)師：男生和女生一共有多少人？（生：男生和女生一共有十五人。）師：觀察統(tǒng)計(jì)表，男生和女生真的有十五人嗎？生：男女生有三人是重合的，重合的三人被重復(fù)地算