淺談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

1、1淺談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有效數(shù)學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感，正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。因此，提高教學(xué)的有效性是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)。在近幾年的教學(xué)活動中，我在以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試：1調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生樂

2、學(xué)促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的核心，沒有參與就沒有教學(xué)。如果學(xué)生沒有意愿，教師花再多的工夫也是枉然，正如西方一句俗語所言：“你只能牽馬到水邊，但不能保證它一定飲水”，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為普遍關(guān)注的一大課題。促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的策略很多，歸結(jié)起來實質(zhì)不外兩個字，那就是要“吸引”學(xué)生。（1）通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)生記大月、小月時

3、，可讓學(xué)生拍手朗讀兒歌“七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。”（2）設(shè)疑問難，激發(fā)興趣。新課教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情況，新穎的教學(xué)形式，多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，教3課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動，是一個動態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。因此教學(xué)既要有一定的組織性和計劃性，同時又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。例如：“認(rèn)識幾時幾

4、分”一課要求學(xué)生學(xué)會看鐘面數(shù)字上。我在教完新課內(nèi)容時，本以為已大功告成，卻沒想一個學(xué)生在小組活動完成練習(xí)時，提出了這樣一個問題：“老師，那如果分針不指在數(shù)字上，它指在兩個數(shù)字中間了怎么辦？”多么好的問題呀！這就是課堂上的“生成”，那么這時，教師該怎么做？是告訴學(xué)生“你們只要會看分針指在數(shù)字上的就行了嗎？”不！孩子太棒了！教師應(yīng)該把它作為一項寶貴的教學(xué)資源來接受。要求學(xué)生：“結(jié)合日常生活，老師相信你們能自己解決問題?！弊寣W(xué)生帶著這個問題繼

5、續(xù)玩鐘面模型，學(xué)生時而探索，時而合作交流，終于明白了：不管分針是否剛好指在數(shù)字上，只要看分針從12起走了多少個小格就是幾分。這樣學(xué)生又一次體驗到了提到好的問題與成功解決問題的快樂，積極性與創(chuàng)造性得到了很好的保護(hù)與鼓勵。3注重課堂反思，讓學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展許多數(shù)學(xué)家的成長歷程告訴我們，一個人取得成功，不僅需要有豐富的知識儲備，更需要一種自我意識和反思能力，這種自我意識和反思能力不是一朝一夕滋長起來的，而是長期積淀的結(jié)果。教師設(shè)計教學(xué)不能局