小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文

1、對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究韓澤麗韓澤麗播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常至關(guān)重要的。知識(shí)的獲得我們可以依靠學(xué)習(xí)，可以在瞬間獲得。但習(xí)慣的形成，卻無(wú)法做到。習(xí)慣需要在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)。每位教育者都知道小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，抓好這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展而使他們終生受益。葉圣陶曾明確

2、指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，我們教師想要做好教育，就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于農(nóng)村的孩子，由于生活環(huán)境的影響，造成了相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。為此，我們對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了研究。在研究過(guò)程中我

3、們堅(jiān)持在實(shí)踐中探索在探索中實(shí)踐下面我將來(lái)談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ǎ海ㄒ唬?、?duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析1、特定的生活環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。家庭條件好，家長(zhǎng)重視的學(xué)生基本上都選城內(nèi)學(xué)校就讀。農(nóng)村學(xué)校招收的學(xué)生都是農(nóng)民的孩子，這些農(nóng)民由于農(nóng)村剩余勞動(dòng)力有的長(zhǎng)年在城市打工。而他們的孩子大多數(shù)由祖父母、外祖父母照看，由于隔代親情往往產(chǎn)生溺愛，疏于管理，使孩子形成不良行為，甚至缺乏辨別是非的能力。因此學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差。2、家庭教育

4、、環(huán)境教育氛圍差。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)是忙于農(nóng)活，只關(guān)心孩子的吃穿，沒(méi)有時(shí)間和精力管教孩子；多數(shù)家長(zhǎng)自身文化水平低無(wú)能力輔導(dǎo)孩子，更是缺少教育孩子的能力；經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越和社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型的原因，引起單親家庭逐漸增多；多數(shù)家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校教師教育的合作意識(shí)，學(xué)校教育與家庭教育沒(méi)形成合力，直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生的抱負(fù)水平普遍不高。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較弱，學(xué)生校外生活單一，多數(shù)學(xué)生見識(shí)少，缺乏進(jìn)

5、取心、責(zé)任心，自由散漫。養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的同時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，積極思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持高度的集中。除此之外，有目的地進(jìn)行提問(wèn)，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人的發(fā)言給予補(bǔ)充。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習(xí)慣

6、，才能逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。（3）、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。①、規(guī)范格式，認(rèn)真書寫。我們要向?qū)W生講明了作業(yè)書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一行只能寫一個(gè)算式，每做完一題，要空一行，做豎式時(shí)，橫線要用直尺畫，要求學(xué)生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經(jīng)寫錯(cuò)了，就應(yīng)該擦干凈了再寫，否則，看上去不干凈，而且數(shù)字也看不清楚，這樣既會(huì)影響作業(yè)的正確率也會(huì)影響了美觀等要求。并對(duì)寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠(yuǎn)等。②、言傳身教，樹

7、立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫好習(xí)慣。要想學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，老師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的，因此在上課時(shí)，板書設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，哪怕是一個(gè)小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個(gè)示模。另外對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍，把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，運(yùn)用學(xué)生典型教育啟

8、發(fā)學(xué)生。例如：把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行全班展示優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)一顆五角星，得滿十次換一個(gè)小禮物等等?？傊?，要及時(shí)捕捉每一個(gè)閃光點(diǎn)，要讓每一個(gè)學(xué)生都享受到表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)的喜悅，而這種“成功的樂(lè)趣”正是學(xué)生好行為的內(nèi)驅(qū)力。③認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。書讀百遍，其義自見。有不少的學(xué)生之所以把題做錯(cuò)，就是因?yàn)樽x題不認(rèn)真、加字減字造成的。所以，教師要加強(qiáng)讀題指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題良好習(xí)慣。2、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的一門學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考表現(xiàn)為