小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與若干建議

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與若干建議學(xué)校：湖南省常寧市柏坊完全小學(xué)姓名：胡忠誠(chéng)摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象的綜合性學(xué)科。從日常生活中普通的計(jì)算，到各行各業(yè)工程的計(jì)算，再到國(guó)家經(jīng)濟(jì)、國(guó)防等方面中所用的數(shù)學(xué)，可見數(shù)學(xué)無處不在。然小學(xué)數(shù)學(xué)教育又關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的分析與思考是數(shù)學(xué)課堂教育中的必要環(huán)節(jié)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式、教學(xué)觀念與學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念進(jìn)行了分析，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀提出了若干可行性建議。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞

2、：應(yīng)試教育；教學(xué)模式；數(shù)學(xué)實(shí)踐一、一、教學(xué)現(xiàn)狀分析教學(xué)現(xiàn)狀分析1.1.應(yīng)試教育理念的影響嚴(yán)重應(yīng)試教育理念的影響嚴(yán)重在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋，導(dǎo)致了

3、本來有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2.2.教學(xué)方式單一。教學(xué)方式單一。在新課程改革理念中，教學(xué)方法改革是改革的重點(diǎn)。但有很多地域較為偏遠(yuǎn)的學(xué)校并沒有實(shí)施新課程教育改革，其教學(xué)方法不言而喻，自然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這也是我國(guó)大多數(shù)教師給學(xué)生的授課方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也被人們成為“填鴨

4、式教學(xué)”，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式正是“填鴨式教學(xué)”，其教學(xué)方式單一，老師在課堂上擔(dān)任主角，以演說家的形象特征為學(xué)生授課，而學(xué)生則要緊張兮兮的聽講、做筆記。這樣的教學(xué)方式教學(xué)效果差，效率低，也不利于學(xué)生自身的鍛煉與獨(dú)立性的思考；這也會(huì)使得學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)僅僅傳統(tǒng)的教學(xué)方式以接受學(xué)習(xí)為主，教學(xué)的內(nèi)容大多由教師直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變成單調(diào)、枯燥、乏味。這種學(xué)習(xí)冷卻了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，不僅不能促進(jìn)

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人思考、同桌互說、小組討論和動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式來解決問題。如在教學(xué)“住新房（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）”這部分內(nèi)容時(shí)，沒有在課堂上直接教給學(xué)生筆算的方法，而是拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用課堂中的大量時(shí)間讓學(xué)生去經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)算法，探究算法，交流算法”的自主學(xué)習(xí)的這一過程。通過有趣的課堂，使學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被真正的激發(fā)，在小學(xué)階段學(xué)生