淺談高職日語教學現(xiàn)狀與優(yōu)化建議

1、淺談高職日語教學現(xiàn)狀與優(yōu)化建議淺談高職日語教學現(xiàn)狀與優(yōu)化建議隨著中日貿(mào)易往來的日益頻繁，我國對日語人才的需求明顯增大。眾多高職高專院校相繼開設(shè)日語相關(guān)專業(yè)，高職日語教學問題開始凸顯。一、日語教育特點近年來，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和中日關(guān)系的深化，日本的文化、經(jīng)濟對中國產(chǎn)生巨大的影響，這使得日語學習進入了前所未有的繁榮時期。高職院校抓住時機開設(shè)日語專業(yè)，大量的學生參加日語學習的行列。雖然我國高職日語教育目標和教學內(nèi)容的不斷調(diào)整和創(chuàng)新，但日語

2、教育中也有教學方式、內(nèi)容過于滯后的現(xiàn)象。社會交際是語言的基本功能。因此，語言教學應(yīng)該教給學生如何使用這個工具進行社會交際交流。日語教學中不僅要注重到日本語言知識和語言技能培訓的教學，而且要注重培養(yǎng)學生的實際語言溝通能力。目前我國的日語教育快速發(fā)展，充分研究日語教學可以提高高職語言教學的實際效果。充分發(fā)揮日語教師的積極性、創(chuàng)造力，最大限度地挖掘和調(diào)動日語學生學習潛能和學習興趣，讓學生在學習中尋找快樂、自信，培養(yǎng)具有一定的文化知識和語言表達

3、能力的社會人才。日語專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅要求會基本的日語溝通，也要求了解日本的政治、經(jīng)濟、文化等這種單一、注人的教學方式只能是單向地將知識傳授給學生，課堂缺乏必要的互動性。最后，教學環(huán)境有待提升。日語相比英語學生人數(shù)較少，相關(guān)學習資料及考試輔導材料不易收集。而且在第二課堂開展過程中，日語學生組織的活動也遠不及英語豐富和具有影響力。三、優(yōu)化高職日語教學的建議學得好未必教得好。教師自身水平高并不代表所教的學生就一定優(yōu)秀，這就存在一個教的方式問

4、題。以下簡要提出幾點優(yōu)化高職日語教學的建議。1、融入日本文化，加強學生興趣教學的重點是教學內(nèi)容，有較高科學性的教材將對提高學生興趣有重要的意義。如可在教材中適當編入了日本民俗文化等相關(guān)材料，增強學生的興趣，擴大學生的視野。比如將學生們感興趣的豐田、尼桑、本田等日本汽車品牌以及索尼、松下、東芝、奧林帕斯等電子產(chǎn)品品牌作為案例學習。將日本生活文化融入乏味的教學中，還可以體現(xiàn)在日常生活中，我們接觸到的日貨、料理和日化等等，都能加強對日本文化習