小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生出現(xiàn)原因及對(duì)策

1、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生出現(xiàn)原因及對(duì)策小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生出現(xiàn)原因及對(duì)策滁州市揚(yáng)子路小學(xué)汪迪【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)原因教育對(duì)策什么是學(xué)困生呢？一般認(rèn)為學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。［1］具體到小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)困生就是智力正常但不能按要求完成基本的識(shí)字學(xué)習(xí)要求，不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。一、學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)入二十一世紀(jì)，語(yǔ)文學(xué)困生問題已經(jīng)成為一個(gè)困擾眾多語(yǔ)文老師的問題。我所

2、在的班級(jí)有48名學(xué)生，學(xué)困生也有1∕6左右。而從世界范圍來(lái)看，學(xué)困生的存在率也都在30℅上下。學(xué)困生讓老師撓頭，家長(zhǎng)擔(dān)心。許多老師為提高學(xué)困生的成績(jī)采用了單獨(dú)輔導(dǎo)、專門訓(xùn)練等方法，但效果仍不明顯。家長(zhǎng)也為孩子的成績(jī)想了各種辦法，卻依然收效甚微。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，更是一個(gè)不可被忽視的群體。我所在的二年級(jí)，學(xué)困生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不足、做事急躁、自制力不強(qiáng)，容易被其他事物吸引注意力，缺乏搞好學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，提問時(shí)不能積極主動(dòng)地思考。

3、學(xué)習(xí)方法上基本功很不扎實(shí)，生字返識(shí)率很高，已學(xué)的詞語(yǔ)不能及時(shí)鞏固，錯(cuò)別字很多，句子不連貫，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，字跡潦草，不整潔，作業(yè)本破損嚴(yán)重。二、形成原因“冰凍三尺非一日之寒”。語(yǔ)文學(xué)困生形成的原因是什么呢？識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而且緊密貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)階段。它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的好壞直接影響到以后的閱讀、寫作、分析課文等學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果，所以它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。蘇教版

4、小學(xué)語(yǔ)文一二年級(jí)識(shí)字量為1700個(gè)（其中會(huì)寫的1000個(gè)字）比過去的要求大大增加了。在識(shí)字教學(xué)方面學(xué)生的個(gè)體差異就已經(jīng)鮮明的顯現(xiàn)出來(lái)。多數(shù)學(xué)生識(shí)字能力較強(qiáng)，識(shí)字能力有很大的提高，而學(xué)困生則連最基本的要求都難以達(dá)到。具體說(shuō)來(lái)有以下幾個(gè)因素的作用：必須和學(xué)校緊密配合給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的“后花園”。讓繁忙的父母多注意與孩子的情感交流，每天必須抽出一定的時(shí)間與孩子交談。如詢問孩子在校的情況，學(xué)校發(fā)生的趣事，關(guān)注孩子的情感變化，檢查孩子作業(yè)完成的

5、情況。這樣，孩子才會(huì)覺得父母重視自己，使他的性格變得開朗，樂于與人交流，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)。為在校的學(xué)習(xí)解除后顧之憂。我認(rèn)為這是改善學(xué)困生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的措施，因?yàn)槿魏问挛锏某霈F(xiàn)都不是孤立的而是各事物普遍聯(lián)系的結(jié)果。2、學(xué)校要成為學(xué)困生“脫困”的堅(jiān)強(qiáng)后盾由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)的效率上低于一般的同學(xué)，接受能力也較慢，必然給老師教學(xué)是帶來(lái)了難題。所以學(xué)?？梢越o任課教師“放權(quán)”，讓課任老師根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的具體情況酌情降低學(xué)習(xí)要求，使學(xué)困生逐漸恢復(fù)

6、學(xué)習(xí)的信心，待他成績(jī)提高后再與其他同學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這種方法可能很多學(xué)校不樂于接受，因?yàn)檫@不利于學(xué)校對(duì)教育教學(xué)的統(tǒng)一管理。但我想：只要是有利于孩子發(fā)展的方法，學(xué)校和老師都可以嘗試。畢竟，學(xué)校教育是為了讓孩子實(shí)現(xiàn)自身的“可持續(xù)發(fā)展”，而不僅僅是讓全班的作業(yè)本整齊、美觀、便于檢查。3、建立互相關(guān)愛的班級(jí)風(fēng)氣學(xué)困生每天除了在家之外，在班級(jí)生活的時(shí)間是最長(zhǎng)的了。班級(jí)同學(xué)的態(tài)度直接影響到他的心理和成績(jī)。在上課時(shí)因?yàn)橛欣蠋熢趫?chǎng)同學(xué)們對(duì)學(xué)困生可能表

7、現(xiàn)很好，但老師不在場(chǎng)時(shí)呢？我們也要關(guān)注學(xué)困生在40分鐘課堂時(shí)間之外的學(xué)校生活。教師應(yīng)該為他尋找一個(gè)在課余時(shí)間樂于關(guān)心他、學(xué)習(xí)上善于幫助他的同桌。這個(gè)同桌應(yīng)該是位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，這樣才能給他提供幫助。要嚴(yán)防班級(jí)中出現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的歧視、攻擊等不良傾向。4、發(fā)揮教師在教學(xué)中的主體作用小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字，需要反復(fù)強(qiáng)化記憶，枯燥乏味的識(shí)字過程，使學(xué)生不僅識(shí)字效率低，還會(huì)在一定程度上束縛孩子創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”所以，教師