小學數學課程與教學論復習題及答案完整版

1、小學數學課程與教學論復習題以及答案小學數學課程與教學論復習題以及答案一、一、選擇題選擇題1、數學的屬性表現(xiàn)在：、數學的屬性表現(xiàn)在：數學是一門既研究空間形式，又研究空間關系的科學。既研究數量關系又研究數量形式的科學。2、小學數學課程內容結構的呈現(xiàn)方式、小學數學課程內容結構的呈現(xiàn)方式：1、螺旋遞進式的體系組織2、邏輯推理式的知識呈現(xiàn)3、模仿例題式的練習配套3、按照我國比較傳統(tǒng)的認識，將數學能力結構分為：、按照我國比較傳統(tǒng)的認識，將數學能力結

2、構分為：（1）運算能力。（2）空間想象能力。（3）數學觀察能力。（4）數學記憶能力。（5）數學思維能力。4、學習風格的構成要素分解為、學習風格的構成要素分解為：環(huán)境、情緒、社會、生理和心理五大類。有簡單地分解為：生理、心理和社會三大類。5、小學數學課堂教學活動的任務呈現(xiàn)方式：、小學數學課堂教學活動的任務呈現(xiàn)方式：1、情景呈現(xiàn)2、復習導入3、直接呈現(xiàn)6、小學數學課堂教學的基本組織形式：、小學數學課堂教學的基本組織形式：1)、環(huán)套式的組織形

3、式2）、回旋式的組織形式3）多項式的組織形式4）、反推式的組織形式7、弗萊登塔爾認為，豐富的教學情景包括：、弗萊登塔爾認為，豐富的教學情景包括：（1）場所；（2）故事；（3）設計；（4）主題；（5）剪輯。8、教學方法的基本類型：、教學方法的基本類型：1、提示型的教學方法2、問題解決型的教學方法3、自主型的教學方法9、教學設計的學習需要分析包括學習的：、教學設計的學習需要分析包括學習的：1、學生分析的內容2、學生分析的任務1010、我國《

4、數學課程標準》由下列哪幾部分組成：、我國《數學課程標準》由下列哪幾部分組成：數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合等四大領域。1111、設計教學方案的基本內容包括、設計教學方案的基本內容包括設計教學目標、設計教學內容、設計教學過程。一般是從設計教學目標開始。1212、學習評價的價值：、學習評價的價值：（1）導向價值；（2）反饋價值；（3）診斷價值；（4）激勵價值；（5）研究價值。1313、教學過程的主要環(huán)節(jié)：、教學過程的主要環(huán)節(jié)：

5、（1）、前期組織準備（2）、任務提出（3）、理解數學（4）、學習評價。1414、課堂活動的構成要素：、課堂活動的構成要素：教師、學生、教材與環(huán)境四個要素所構成，四要素的構成方式具有動態(tài)性和生成性的特點。1515、數學概念引入的基本策略：、數學概念引入的基本策略：1、生活化策略2、操作性策略3、情境激疑策略4、知識遷移策略1616、影響兒童概念學習的因素主要有：、影響兒童概念學習的因素主要有：兒童的經驗，兒童的語言發(fā)展，兒童的認知結構和認

6、知方式，兒童的思維水平等等。1717、小學數學概念包括：、小學數學概念包括：內涵與外延兩個方面構成。1818、數學規(guī)則的表現(xiàn)形式主要有：、數學規(guī)則的表現(xiàn)形式主要有：數學法則、定律、公式、公理、定理等。1919、數學問題的特征：、數學問題的特征：（1）障礙性：學生不能直接看出問題的解法和答案，問題必須能對學生構成挑戰(zhàn)或認識上的障礙。（2）探究性：問題的解決常常不能按常規(guī)思路去套，迫使學生去探究新的解決方法。（3）可接受性：它能激起學生的學

7、習興趣，學生愿意運用已掌握的知識和方法去解決。2020、影響兒童數學問題解決得主要因素：、影響兒童數學問題解決得主要因素：）（1）、問題情境因素（2）、學習者的個人因素（3）、問題解決中的認知策略二、填空題二、填空題1、數學的產生是以實際問題和理論問題為起點的。2、數學的研究對象：一是現(xiàn)實世界的形式和關系，二是思想世界的形式和關系。5、探究學習：、探究學習：探究學習：指的是仿照科學研究的過程來學習科學內容，從而在掌握科學內容的同時體驗、

8、理解和應用科學研究方法，掌握科研能力的一種學習方式。6、小學數學教學策略：、小學數學教學策略：是指教師在小學數學課堂教學過程中所選擇的一種教學指導方式與方法或創(chuàng)設的方略。是指教學組織策略，它包含兩方面的內容，一是一般意義下學科知識學習的組織策略，二是符合小學數學學習特征的組織策略。7、教學原則：、教學原則：就是在總結教學實踐經驗基礎上根據一定的教育目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。8、教學方法：、教學方法：指向特

9、定的課程與教學目標，受特定課程內容所制約的、為師生所共同遵循的教與學的操作規(guī)范和步驟，它是引導、調節(jié)教學過程的規(guī)范體系”。9、小學數學教學設計：、小學數學教學設計：就是依據小學數學的特點和小學生學習數學的特點，運用教學設計的基本原理和方法，制定課堂教學方案的過程。1010、課程目標：、課程目標：是對某一階段學生所應達到的標準提出的要求，反映了這一階段的教育目的。它是制定課程內容和確定教學方法的重要依據，是教育教學過程中應當努力實現(xiàn)的要求

10、。1111、目標參照評價：、目標參照評價：是一種將預設的課程目標(包括發(fā)展性目標和習得性目標等)作為一種參照，然后，通過某種測量的方式，來評定某一個體的行為及其行為結果的評價方式。它是一種絕對評價，反映每個個體與預設目標之間的距離，而不顯示個體在群體中的位置。1212、數學能力：、數學能力：可以描述為，就是在數學上所表現(xiàn)出來的一種能力特征，或者說，就是人們在從事數學活動中所表現(xiàn)出來的、保證這種活動順利進行的一種穩(wěn)定的心理特征。1313、

11、數學問題、數學問題：是指人們在數學活動中所面臨的、不能用現(xiàn)成的數學經驗和方法解決的一種情境狀態(tài)。四、簡答題四、簡答題1、成人數學與兒童數學的差異表現(xiàn)在哪些方面？、成人數學與兒童數學的差異表現(xiàn)在哪些方面？（1）數學學習的層次有差異。（2）數學活動的過程有差異。（3）建構數學知識的方式上有差異。2、數學的性質：、數學的性質：（1）數學的對象是由人類發(fā)明和創(chuàng)造的。（2）數學的創(chuàng)造源于對現(xiàn)實世界和思想世界研究的需要。（3）數學性質具有客觀存在的

12、確定性。（4）數學是一個不斷發(fā)展的動態(tài)體系。3、“新數運動”失敗原因：：、“新數運動”失敗原因：：（1）不重視計算技巧而偏重抽象概念、符號以及過早引入“數學結構”等，（2）不注重數學基礎知識的學習。4、新課改中，小學數學課程變革的主要表現(xiàn)：、新課改中，小學數學課程變革的主要表現(xiàn)：一是課程的設計；二是課程的組織；三是課程的內容。5、傳統(tǒng)小學數學課程的特征：、傳統(tǒng)小學數學課程的特征：1、課程開發(fā)——學術中心2、課程組織——學科取向3、課程結