小學語文教學講座資料

1、1小學語文教學講座資料小學語文教學講座資料各位同行，課堂是教師施教、學生學習的主陣地。然而，如何提高課堂教學的實效性，切實地實施有效教學，是一個值得探討的問題。如果在教學中能找準“質檢”的考點，有的放矢地進行教學，從而避免日常課堂教學的高耗低效，提高教學的質量。我想，這應該是各位同仁的共同目標。下面就語文教學講座中有關閱讀及質檢的幾方面內容進行簡單的整理和闡述，希望對大家的教學有所幫助。一、存在的問題和困難。一、存在的問題和困難。1、慣

2、性的力量。教學中，好多老師受原有一些傳統(tǒng)教法影響，至今仍然停不下來。主要有三方面，一是單方面地強調讀寫結合；二是純粹的品詞析句，把課文分解得支離破碎。三是讀悟分離，就是教學中讓學生讀是漫無目的的，沒有跟感悟有機結合起來。2、理念和水平。一是備課問題，好多老師有參考書依賴癥，認為參考書內有的才是要教學的內容。二是上課，不能一味地只注重梳理文章的脈絡，而忽略了詞句的品讀感悟。三是把課后題當成練習題。其實課后題的作用不是練習，而是對課文的教學

3、起到一個方向性的指導作用，是課堂中必須完成的教學目標。3、課標、教材、教參書與練習冊。這四面要有機結合，課標必須先學習、解讀，它是教學的“總指揮”，教材、教參書要按課標要求進行解讀、取舍。練習冊的內容可以指導學生有選擇地完成?？傊F(xiàn)在的閱讀教學回歸兩點：一是以“讀”為主線。二是注重3（二）、注意把單元導讀的要求和課后題在上課時相結合，在課中解決課后題。如：2012年抽考五年級《草原》一課的第二自然段閱讀，按單元導讀要求命題，結果得分率

4、只有21%。2013年抽考三年級有一道題說出《亡羊補牢》中的“亡”的意思，是根據(jù)文中的“泡泡”來命題的。而2014年抽考卷其中有一道題是考古詩的注釋，結果得分率只有19%。（三）、教學中如何把握重點詞句。例如：1、（三年級）他在周圍的樹林里找遍了，也沒有找到。（教學中就要引導學生抓住“找遍”一詞指導朗讀，讀重音，讀出焦急的語氣。）2、（四年級）那里，春天鮮花盛開，夏天……冬天白雪一片。（這個句子要引導學生積累和運用，可以把句子背下來，再

5、來個口頭訓練，仿照文中的句子來說一說。）三、閱讀課堂要注意的幾個問題。三、閱讀課堂要注意的幾個問題。1、課時安排與內容切分可以依據(jù)學生實際自己進行靈活處理。2、注意整體把握與深耕細作。3、注重讀的作用。（課后題如有出現(xiàn)有感情地朗讀的，說明教學中對讀的要求比較高，要注意給予朗讀指導。）4、注重品讀詞句（精確到詞、要讀悟結合。）5、課中要把學生的“說”－“傾聽”－“評價”－“讀”相結合。6、處理好識字和寫字。（近年抽考出現(xiàn)寫錯別現(xiàn)象嚴重，評