巧用鄉(xiāng)土資源辦農(nóng)村特色幼兒園

1、巧用鄉(xiāng)土資源辦農(nóng)村特色幼兒園鐘祥市雙河鎮(zhèn)中心幼兒園鄧貴林包玉波摘要摘要：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠基階段，而農(nóng)村學前教育是整個學前教育事業(yè)的重要組成部分。農(nóng)村有許多得天獨厚的自然和社會資源，作為農(nóng)村的幼兒教師，要巧用這些鄉(xiāng)土資源，使它們成為農(nóng)村幼兒學習各種知識技能的財富。主題教育活動、區(qū)域活動和游戲活動是當前幼兒園實施素質(zhì)教育，推動幼教改革的重要的教育活動形式，也是最能體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》的精

2、神。農(nóng)村的自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、開放、天然、有趣的活動場所，農(nóng)村豐富的鄉(xiāng)土資源成為農(nóng)村幼兒學習知識技能的財富。在實踐的過程中，我們認真探索并進行大量的收集、整理、創(chuàng)編等工作，營造了鄉(xiāng)土材料應用的大教育環(huán)境，形成了實施鄉(xiāng)土教育齊抓的合力，使孩子有了受到良好早期教育的環(huán)境。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；農(nóng)村幼兒園；主題教育活動；區(qū)域活動；游戲活動幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠基階段，而農(nóng)村學前教育是整個學前教

3、育事業(yè)的重要組成部分。國家新頒布的《幼兒園經(jīng)驗指導綱要》給我們農(nóng)村幼教工作者帶來了全新的教育理念。我們將如何把這些先進的教育理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為，在課程建構(gòu)中，在環(huán)境創(chuàng)設中，在游戲活動中，又將如何更新教育思想、教育觀念。在吸收先進教學理念和貫徹《綱要》精神的同時，結(jié)合國情和本園實際深層次地改革創(chuàng)新，不斷總結(jié)探討，在實施課程時要力求把視角更多地投向生活本身，用教育的眼光挖掘幼兒自身發(fā)展和生活中的教育價值。農(nóng)村有許多得天獨厚的自然和社會

4、資源，作為農(nóng)村的幼兒教師，要巧借這些鄉(xiāng)土資源，因地制宜地引導幼兒進行有弄材料的過程中會不斷開動腦筋，積極思考，向自己挑戰(zhàn)。因此，教師應非常重視材料的提供與利用。一是植物資源的利用。我們在幼兒園里專門開辟了種植區(qū)，種一些簡單易長的蔬菜與農(nóng)作物，讓幼兒了解蔬菜、農(nóng)作物的生長特性，了解其生長環(huán)境及生長過程，并引導幼兒做好觀察記錄。教師還組織幼兒采、摘、挖菜，并且引導幼兒品菜，這樣不僅能讓幼兒體會到勞動的收獲，更能知道怎樣珍惜勞動的成果。我們還

5、把采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類，并對教師和幼兒共同收集的各種種子、野果、樹葉、竹子、稻草、松果等進行了巧妙的利用：美工區(qū)給種子貼上“五官”制成種子娃娃，或進行種子、果核、果殼貼畫；進行蔬菜瓜果創(chuàng)意制作，塑造一些活潑可愛的娃娃、小動物、小玩具等；用稻草制作稻草人、草帽、鳥窩等；表演區(qū)利用葉子、野草、野花編成頭飾、服裝，玩一玩“我的時裝秀”：操作區(qū)讓幼兒學大人用麥秸編籃子、筐子等麥秸編織工藝品。二是動物資源的利用

6、。對幼兒來講自然界中“神秘”的小動物特別具有探究性。春天我們把小蝌蚪帶進了自然角，教師與幼兒探索了蝌蚪生長變化過程。孩子們一來幼兒園便去自然角看小蝌蚪，他們會在每天的觀察中發(fā)現(xiàn)小蝌蚪先長出后腿，再長出前腿，再蛻去尾巴。對每個發(fā)現(xiàn)，孩子都會奔走相告，并在自然角的記錄紙上記下這一變化。幼兒對知了、蚯蚓、蛐蛐、蝸牛、螞蟻，以及家禽、家畜等進行探索，觀察這些動物的特點，并產(chǎn)生好奇、提出問題，學會用自己喜歡的方式表達探索結(jié)果和與同伴分享。三是自然