農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)論文

1、<p>　　農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)論文</p><p>　　區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。然而，在實(shí)際活動(dòng)中，盡管我們都認(rèn)識(shí)到了開展區(qū)域活動(dòng)的重要性，都想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開辟了活動(dòng)場(chǎng)所，如何能更加有效豐富的開展區(qū)角活動(dòng)呢？我們農(nóng)村幼兒園活動(dòng)面積大，所以，我們不僅在各個(gè)班級(jí)開展了區(qū)域活動(dòng)

2、，</p><p>　　在班級(jí)的公共區(qū)還開展了豐富的富有鄉(xiāng)土特色公共區(qū)域活動(dòng)。要想充分挖掘鄉(xiāng)土資源，開展好豐富有趣的區(qū)域活動(dòng)。我覺得從以下幾個(gè)方面需要我們注重：</p><p>　　一、鄉(xiāng)土材料的選擇性</p><p>　?。ㄒ唬┦侵参镔Y源的利用。教師和幼兒共同收集的各種種子、野果、樹葉、秸稈、樹枝、稻草、蠶豆、玉米棒、河邊田螺、河蚌的空殼等進(jìn)行了巧妙的利用：美工區(qū)

3、給種子貼上"五官"制成種子娃娃，或進(jìn)行種子、絲瓜、果核、果殼貼畫；進(jìn)行蔬菜瓜果創(chuàng)意制作，塑造一些活潑可愛的娃娃、小動(dòng)物、小玩具等；用稻草制作稻草人、草帽、鳥窩等；表演區(qū)利用樹葉、玉米皮、野草、野花編成頭飾、服裝，玩一玩"我的時(shí)裝秀"：操作區(qū)讓幼兒學(xué)大人用竹篾編斗笠、竹籃、竹筐等竹編工藝品；體育區(qū)利用竹制玩具開展豐富的體育鍛煉活動(dòng)，如跳竹竿、爬竹梯、抬轎子、竹棒接力等。</p><

4、;p>　?。ǘ┦莿?dòng)物資源的利用。對(duì)幼兒來講自然界中"神秘"的小動(dòng)物特別具有探究性。春天我們把小蝌蚪帶進(jìn)了自然角，教師與幼兒探索了蝌蚪生長變化過程。孩子們一來幼兒園便去自然角看小蝌蚪，他們會(huì)在每天的觀察中發(fā)現(xiàn)小蝌蚪先長出后腿，再長出前腿，再蛻去尾巴。對(duì)每個(gè)發(fā)現(xiàn)，孩子都會(huì)奔走相告，并在自然角的記錄紙上記下這一變化。幼兒對(duì)知了、蚯蚓、蛐蛐、蝸牛、螞蟻，以及家禽、家畜等進(jìn)行探索，觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)，并產(chǎn)生好奇、提出問

5、題，學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)探索結(jié)果和與同伴分享。</p><p>　?。ㄈ┦亲匀晃镔|(zhì)的利用。自然資源的利用已突破了以往的觀賞價(jià)值，教師們更多的是將教育目標(biāo)融入其中。農(nóng)村最缺不了的是沙土石木。于是我們把泥巴搬進(jìn)了公共區(qū)域"玩泥區(qū)"，讓幼兒用泥巴和色彩組合成各種生動(dòng)有趣的動(dòng)物、水果。讓它們?yōu)閯?chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境服務(wù)，既形象生動(dòng)又能吸引幼兒的注意力。</p><p><b

6、>　　二、鄉(xiāng)土材料的投放</b></p><p>　　區(qū)角活動(dòng)的增添首先要結(jié)合主題內(nèi)容。材料既是教育意圖的物質(zhì)載體，又是孩子與知識(shí)之間的橋梁，更是誘發(fā)孩子興趣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的媒介。我們注重材料投放的多用性、層次性、探究性，使每個(gè)孩子獲得成功和自信，進(jìn)而樂于創(chuàng)造。</p><p>　　(一)材料投放的多用性</p><p>　　豐富多樣的材料能引發(fā)

7、幼兒豐富的思維活動(dòng)，從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給幼兒帶來了更多的靈感和頓悟。山區(qū)的竹資源豐富，在利用稻草制作區(qū)域活動(dòng)材料中，教師根據(jù)本地特色和幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)了"有趣的稻草"，并根據(jù)材料的特性，使用同種材料在各個(gè)區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造出豐富的玩法。如在巧手區(qū)中有幼兒用稻草編織；數(shù)學(xué)區(qū)中利用稻草秸稈進(jìn)行高矮粗細(xì)排列；數(shù)數(shù)；益智區(qū)中有稻草拼畫；體育區(qū)中有稻草墊、草球、草席、草棒；美術(shù)角中有稻草粘貼畫、裝飾花瓶、稻草裙、給稻草染色等。在果

8、殼果核的利用中，教師在美工區(qū)投放了大量的果殼果核，讓幼兒進(jìn)行拼貼畫。這些材料也可在計(jì)算區(qū)讓幼兒進(jìn)行分類、排序、數(shù)數(shù)等，又可在操作區(qū)中進(jìn)行穿果核項(xiàng)鏈，夾果核比賽等活動(dòng)。在區(qū)角中，我們還避免了只有同類材料的單一組合，讓不同材料之間相互自由組合，這使得各種材料在小朋友的一次次嘗試、探索、操作中變成了美麗的工藝品和有趣的游戲玩具。</p><p>　　(二)材料投放的層次性</p><p>　　合

9、適的活動(dòng)材料為孩子自主性探索提供了良好的前提。孩子們的探索水平和探索能力是各不相同的，因此我們也注重材料投放的層次性。我們以幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，首先挖掘同種材料在各個(gè)年齡階段中的使用，充分讓孩子按自己的方式去探索、學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展。如在"趣味編織角"中小班幼兒利用毛線打結(jié)、編手鐲；中班幼兒利用玉米皮、編制各種花、小動(dòng)物等；大班幼兒則利用稻草編制草鞋、草帽、草辮等。其次是多種材料在各個(gè)年齡階段中的使用，如：小班投放種子、

10、葉子、毛線、瓶蓋等讓幼兒進(jìn)行比較分類、排列數(shù)數(shù)、粘貼等；中班投放稻草、木塊、蔬菜、瓜果、絲瓜絡(luò)等進(jìn)行裝飾拼圖、創(chuàng)意造型等；大班投放稻草、貝殼、木片、瓦片等進(jìn)行編織、畫、搓、鋸等。</p><p>　　(三)材料投放的探究性</p><p>　　在區(qū)域活動(dòng)中提供既有探索性又有操作性的材料才會(huì)吸引幼兒。幼兒通過對(duì)材料的探索，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)一次次解決問題的喜悅，也只有在新材料的不斷刺激下，才能使

11、幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)始終保持濃厚的興趣。如在中班探索區(qū)投放麥管、木屑、木棒、老布、塑料筆管、化纖布、剪刀等，讓幼兒探索摩擦起電的原理。小朋友饒有興趣地嘗試用木棒、塑料管、鐵棒等與老布、化纖布摩擦后去吸木屑、麥管，在試驗(yàn)、比較、操作中判斷使用物體，解決問題，從而獲得有關(guān)事物的物理邏輯經(jīng)驗(yàn)。大班美術(shù)區(qū)可投放廢紙杯、瓦片、秸稈、碟片、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)制作玩具隨時(shí)添加活動(dòng)材料。通過操作區(qū)的活動(dòng)，他們的交往、合作、自信心、想象

12、力、動(dòng)手能力有了很大的提高。</p><p><b>　　三、增設(shè)公共區(qū)域</b></p><p>　　對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園的特點(diǎn)就是面積大，有足夠的活動(dòng)空間，而我們?nèi)绾魏侠磉\(yùn)用這些活動(dòng)空間呢？我們?cè)谠袇^(qū)域基礎(chǔ)上，又增設(shè)了很多豐富有趣的公共區(qū)域。如“早點(diǎn)”“麻辣燙”“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”“農(nóng)家樂”“泥工坊”“小超市”“編編樂”“茶社”這些區(qū)域活動(dòng)里面物品都是用一些廢舊物品、鄉(xiāng)土

13、材料、制作而成。豐富的鄉(xiāng)土材料讓區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏了更多的知識(shí)和奧秘，那些不斷刺激他們好奇心的新鮮事物使孩子們更加著迷。孩子充分發(fā)揮想象，努力創(chuàng)造屬于自己的東西，盡情玩耍，自得其樂。</p><p>　　我們還將本地的民俗風(fēng)情帶入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，收到了意想不到的效果。我們發(fā)動(dòng)家長一起收集人們以前用的勞動(dòng)工具和生活用品陳列在公共區(qū)域中，如：“農(nóng)家樂”“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”讓幼兒了解農(nóng)具的名稱、作用以及農(nóng)家生活。為讓幼兒了解傳統(tǒng)的手工藝

14、制作，元宵節(jié)時(shí)我們請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長來幼兒園助教，教幼兒做草繩、制作花燈；端午節(jié)時(shí)我們請(qǐng)家長教幼兒嘗試包粽子、扎草龍、包湯圓、開展多種民俗活動(dòng)來豐富勞作區(qū)的內(nèi)容。又如我們結(jié)合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日在表演區(qū)中增設(shè)了《游花燈》《舞龍》《小看戲》等內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒模仿成人活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中懂得了協(xié)商謙讓，樂意與人交往，學(xué)會(huì)了互助、合作和分享。又如在體育區(qū)開展"民間游戲親子樂"的活動(dòng)，我們先請(qǐng)家長和孩子一起制作民間游戲玩具，大大提高了孩子

15、參與活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，鍛煉了幼兒的意志。</p><p>　　我們的區(qū)域活動(dòng)僅僅是開始，也看出區(qū)域活動(dòng)具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)將成為高質(zhì)量的早期教育的起點(diǎn)。常言說：幼兒的智慧在手指尖上。好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外觀，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)，手巧心靈，

16、心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開發(fā)。在各種區(qū)角活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群而且操作能力得到了發(fā)展。</p><p>　　總之，環(huán)境是幼兒成長的搖籃，農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，豐富多彩的大自然和鄉(xiāng)土材料為農(nóng)村幼兒提供了寶貴的教育資源。教師在挖掘鄉(xiāng)土資源、創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意讓孩子真正體現(xiàn)各自的個(gè)性特點(diǎn)，確保每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)，得到充分、和諧的發(fā)展。根據(jù)幼兒不同