幼兒園教師反思筆記

1、幼兒園教師隨筆在幼兒園里，每次快要到離園的時候，孩子們早早的就坐不住了。他們有的竊竊私語，有的伸長脖子向外張望，還有的交頭接耳。每當這時，我經(jīng)常和孩子們玩?zhèn)€小游戲，比如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時候特別愛玩的一個游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個小朋友的褲子里一個角，讓小手絹垂下來，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰先把對方的尾巴捉下來，自己的尾巴沒有被捉就贏了。但我和孩子們把這個游戲

2、一說，他們的熱情馬上高漲起來，開始了一對一的“pk”。隨著我的一聲令下，孩子們展開了激烈的“角逐”，他們兩個都不簡單，緊緊地抓住對方的衣服，不給對方喘息的機會，甚至連三十六計孩子們都用上了。在我們的笑聲中，時間過得真快，一會兒家長們來接孩子了，他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊的行列。我們的心都跟著孩子回到了童年。一個老游戲，它的價值是這樣的大，是我沒有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。日出而作，日落而息“日出而作，日落而

3、息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩

4、子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問我：你們既然那么累，當初為什么會選擇這份職業(yè)呢？我說：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來的，從一個什么不懂，咿呀學語的孩子，經(jīng)過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時候，但是看著孩子們

5、一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。當孩子撒謊時背景：在日常生活中，幼兒之間經(jīng)常會出現(xiàn)分歧的情況，作為老師，有時候并沒有親眼目睹事情的發(fā)生，當我們了解的時候，往往已經(jīng)是一個結(jié)果的產(chǎn)生了，所以我們就要根據(jù)幼兒的言語表達來重現(xiàn)事情，從而做出客觀的判斷。實錄：英語課上，我讓小朋友發(fā)英語本，我們都開始寫了一會兒，有個小朋友舉手說沒有他的紙，旁面的小朋友都說給他了。我對他說：“

6、到底給沒給你紙呀？”他還是強調(diào)沒給他紙。我說：“那好吧，你再發(fā)給他一本吧，也許是你們忘了給他了?！闭n后我把他抱到身邊，輕輕地對他說：“老師最喜歡誠實的小朋友了，你可是個好孩子，好孩子也有做錯事的時候，不過撒謊是最不好的行為，老師相信你一定會勇敢地承認錯誤的！他低著頭，依然不說什么。我想他也許是怕別的小朋友聽到，我就讓他小聲地在我耳邊說。他輕輕地在我耳邊說：“我不是有意的，您能原諒我這一回嘛？”我馬上說：“老師沒有怪你，只要你知道錯了就好

7、，以后再有這種事發(fā)生，你就直接向老師說，老師會給你的以后別再撒謊了，老師還會喜歡你的，你還是老師心里的好孩子。”以后我經(jīng)常請他做事，只要他做好一件事，我馬上就表揚他。反思：幼兒之所以撒謊，是因為他想保護自己?！安辉赋姓J錯誤”是幼兒的常見現(xiàn)象，幼兒害怕或是想逃避懲罰而我想，沒有哪個老師的會是“是的”。只要我們用心去觀察、看在眼里、想在心里，當真的與孩子一起玩，一切終會改變。有時與其對孩子厭其煩的說“物品要分類擺放整齊”“點心店應該是怎么樣

8、的？”等等，還不如直接與孩子一同動手，一起玩。用紙板十字并插放于藍中，很快就能隔出幾個，孩子們立刻就知道了，自覺地將錢幣、果蔬分類整理。一句“咦，鍋子放哪兒了呢？”，孩子立馬就找來了兩個塑料大碗，當鍋子。一個抬手就能把高高在上的菜單回到幼兒自己的手中，他們很快就拿著它，請你點餐。一個數(shù)馬相機，就像一面鏡子，照下了孩子們不曾或者無意關注到的情景，他們會盎然地參與到游戲的分享中，“咦，錢怎么隨便亂放呢，多了可以存到銀行里，這樣銀行里就不會沒

9、錢了?！薄包c心店的座位不夠多，客人多人沒地方坐，明天要多搬幾張小椅子”，“桌上太亂了，要整理一下了。”“西瓜怎么可以放在鍋里煮呢”“醫(yī)院里的三個人都分不清誰是醫(yī)生了，醫(yī)生要穿上白大袿，帶上帽子?！碧峁┎牧希С趾⒆幼鏊麄兿矚g的事情，這是老師的份內(nèi)之事。教師要在適當時候，為孩子的游戲提供支持性的材料，并鼓勵孩子學自己想學的，做自己想做，其實，教師工作的快樂就來源于孩子的快樂而引發(fā)的那份快樂。所以，老師，請你看到這些吧，并且當真的和孩子一起

10、玩。讓孩子有機會自己嘗試這是一個春光明媚的早晨，絢麗多彩的陽光照耀在美麗的校園里，我與孩子們在操場上快樂地游戲著。孩子們拿好小推車，神氣地站在起跑線上，隨著我的一聲“開始”，孩子們就像離弦的箭一樣沖向終點，我為他們的成功歡呼著。正當孩子們滿懷信心地準備第二輪比賽時，一旁調(diào)研的周老師提議：“你們誰想和姜老師比賽？”“我想”、“我來比”、“姜老師我跟你比”孩子們一下子像開鍋的螞蟻一樣熱鬧起來，個個都想一顯身手。我內(nèi)心一片疑惑：周老師想干什么

11、呀？小拖車這么矮，估計我不是孩子的對手啊！于是我懷著“狐疑”的心情加入到孩子們比賽的隊伍中，排列到起跑線上。周老師：“現(xiàn)在沒有裁判了，你們誰想做裁判？”幼兒1：“我！”幼兒2：“我來做裁判。”孩子們爭先恐后地想嘗試。周老師：“這么多人都想做裁判，可裁判只有一個，怎么辦？”周老師將問題拋給了孩子，讓孩子自己來解決。幼兒1：“可以輪流做裁判。”幼兒2：“可以請一個最棒的小朋友做。”此刻，我恍然大悟，終于領會了周老師的“用心良苦”。是啊，為什

12、么我從來沒有想到讓孩子自己做回裁判呢？為什么我總是居高臨下以一個“局外人”的身份去指揮和控制孩子們的游戲甚至學習呢？為什么我剝奪了孩子們本該有的嘗試與機會呢？我是真正參與到孩子們的活動中嗎？是真正尊重了孩子嗎？又是否是真正領會到“一切為了孩子”的教育理念了嗎？想到這里我不禁面紅耳赤，趕緊心神領會地接過周老師的提議：讓孩子做回裁判！我：“那我們今天就采取小朋友的意見，輪流做裁判。誰先來？”于是浩浩小朋友神氣地走到裁判的位置。浩浩：“老師，