幼兒園教師反思筆記

1、幼兒園教師隨筆在幼兒園里，每次快要到離園的時(shí)候，孩子們?cè)缭绲木妥蛔×?。他們有的竊竊私語(yǔ)，有的伸長(zhǎng)脖子向外張望，還有的交頭接耳。每當(dāng)這時(shí)，我經(jīng)常和孩子們玩?zhèn)€小游戲，比如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時(shí)候特別愛玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角，讓小手絹垂下來(lái)，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰(shuí)先把對(duì)方的尾巴捉下來(lái)，自己的尾巴沒(méi)有被捉就贏了。但我和孩子們把這個(gè)游戲

2、一說(shuō)，他們的熱情馬上高漲起來(lái)，開始了一對(duì)一的“pk”。隨著我的一聲令下，孩子們展開了激烈的“角逐”，他們兩個(gè)都不簡(jiǎn)單，緊緊地抓住對(duì)方的衣服，不給對(duì)方喘息的機(jī)會(huì)，甚至連三十六計(jì)孩子們都用上了。在我們的笑聲中，時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了，他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊(duì)的行列。我們的心都跟著孩子回到了童年。一個(gè)老游戲，它的價(jià)值是這樣的大，是我沒(méi)有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。日出而作，日落而息“日出而作，日落而

3、息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園老師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說(shuō)這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩

4、子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢？我說(shuō)：那是因?yàn)槲覀儛酆⒆?，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們

5、一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。當(dāng)孩子撒謊時(shí)背景：在日常生活中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分歧的情況，作為老師，有時(shí)候并沒(méi)有親眼目睹事情的發(fā)生，當(dāng)我們了解的時(shí)候，往往已經(jīng)是一個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生了，所以我們就要根據(jù)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)來(lái)重現(xiàn)事情，從而做出客觀的判斷。實(shí)錄：英語(yǔ)課上，我讓小朋友發(fā)英語(yǔ)本，我們都開始寫了一會(huì)兒，有個(gè)小朋友舉手說(shuō)沒(méi)有他的紙，旁面的小朋友都說(shuō)給他了。我對(duì)他說(shuō)：“

6、到底給沒(méi)給你紙呀？”他還是強(qiáng)調(diào)沒(méi)給他紙。我說(shuō)：“那好吧，你再發(fā)給他一本吧，也許是你們忘了給他了?！闭n后我把他抱到身邊，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“老師最喜歡誠(chéng)實(shí)的小朋友了，你可是個(gè)好孩子，好孩子也有做錯(cuò)事的時(shí)候，不過(guò)撒謊是最不好的行為，老師相信你一定會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤的！他低著頭，依然不說(shuō)什么。我想他也許是怕別的小朋友聽到，我就讓他小聲地在我耳邊說(shuō)。他輕輕地在我耳邊說(shuō)：“我不是有意的，您能原諒我這一回嘛？”我馬上說(shuō)：“老師沒(méi)有怪你，只要你知道錯(cuò)了就好

7、，以后再有這種事發(fā)生，你就直接向老師說(shuō)，老師會(huì)給你的以后別再撒謊了，老師還會(huì)喜歡你的，你還是老師心里的好孩子?！币院笪医?jīng)常請(qǐng)他做事，只要他做好一件事，我馬上就表?yè)P(yáng)他。反思：幼兒之所以撒謊，是因?yàn)樗氡Ｗo(hù)自己?！安辉赋姓J(rèn)錯(cuò)誤”是幼兒的常見現(xiàn)象，幼兒害怕或是想逃避懲罰而我想，沒(méi)有哪個(gè)老師的會(huì)是“是的”。只要我們用心去觀察、看在眼里、想在心里，當(dāng)真的與孩子一起玩，一切終會(huì)改變。有時(shí)與其對(duì)孩子厭其煩的說(shuō)“物品要分類擺放整齊”“點(diǎn)心店應(yīng)該是怎么樣

8、的？”等等，還不如直接與孩子一同動(dòng)手，一起玩。用紙板十字并插放于藍(lán)中，很快就能隔出幾個(gè)，孩子們立刻就知道了，自覺地將錢幣、果蔬分類整理。一句“咦，鍋?zhàn)臃拍膬毫四?？”，孩子立馬就找來(lái)了兩個(gè)塑料大碗，當(dāng)鍋?zhàn)?。一個(gè)抬手就能把高高在上的菜單回到幼兒自己的手中，他們很快就拿著它，請(qǐng)你點(diǎn)餐。一個(gè)數(shù)馬相機(jī)，就像一面鏡子，照下了孩子們不曾或者無(wú)意關(guān)注到的情景，他們會(huì)盎然地參與到游戲的分享中，“咦，錢怎么隨便亂放呢，多了可以存到銀行里，這樣銀行里就不會(huì)沒(méi)

9、錢了?！薄包c(diǎn)心店的座位不夠多，客人多人沒(méi)地方坐，明天要多搬幾張小椅子”，“桌上太亂了，要整理一下了?！薄拔鞴显趺纯梢苑旁阱伬镏竽亍薄搬t(yī)院里的三個(gè)人都分不清誰(shuí)是醫(yī)生了，醫(yī)生要穿上白大袿，帶上帽子?！碧峁┎牧?，支持孩子做他們喜歡的事情，這是老師的份內(nèi)之事。教師要在適當(dāng)時(shí)候，為孩子的游戲提供支持性的材料，并鼓勵(lì)孩子學(xué)自己想學(xué)的，做自己想做，其實(shí)，教師工作的快樂(lè)就來(lái)源于孩子的快樂(lè)而引發(fā)的那份快樂(lè)。所以，老師，請(qǐng)你看到這些吧，并且當(dāng)真的和孩子一起

10、玩。讓孩子有機(jī)會(huì)自己嘗試這是一個(gè)春光明媚的早晨，絢麗多彩的陽(yáng)光照耀在美麗的校園里，我與孩子們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)地游戲著。孩子們拿好小推車，神氣地站在起跑線上，隨著我的一聲“開始”，孩子們就像離弦的箭一樣沖向終點(diǎn)，我為他們的成功歡呼著。正當(dāng)孩子們滿懷信心地準(zhǔn)備第二輪比賽時(shí)，一旁調(diào)研的周老師提議：“你們誰(shuí)想和姜老師比賽？”“我想”、“我來(lái)比”、“姜老師我跟你比”孩子們一下子像開鍋的螞蟻一樣熱鬧起來(lái)，個(gè)個(gè)都想一顯身手。我內(nèi)心一片疑惑：周老師想干什么

11、呀？小拖車這么矮，估計(jì)我不是孩子的對(duì)手??！于是我懷著“狐疑”的心情加入到孩子們比賽的隊(duì)伍中，排列到起跑線上。周老師：“現(xiàn)在沒(méi)有裁判了，你們誰(shuí)想做裁判？”幼兒1：“我！”幼兒2：“我來(lái)做裁判?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地想嘗試。周老師：“這么多人都想做裁判，可裁判只有一個(gè)，怎么辦？”周老師將問(wèn)題拋給了孩子，讓孩子自己來(lái)解決。幼兒1：“可以輪流做裁判?！庇變?：“可以請(qǐng)一個(gè)最棒的小朋友做?！贝丝?，我恍然大悟，終于領(lǐng)會(huì)了周老師的“用心良苦”。是啊，為什

12、么我從來(lái)沒(méi)有想到讓孩子自己做回裁判呢？為什么我總是居高臨下以一個(gè)“局外人”的身份去指揮和控制孩子們的游戲甚至學(xué)習(xí)呢？為什么我剝奪了孩子們本該有的嘗試與機(jī)會(huì)呢？我是真正參與到孩子們的活動(dòng)中嗎？是真正尊重了孩子嗎？又是否是真正領(lǐng)會(huì)到“一切為了孩子”的教育理念了嗎？想到這里我不禁面紅耳赤，趕緊心神領(lǐng)會(huì)地接過(guò)周老師的提議：讓孩子做回裁判！我：“那我們今天就采取小朋友的意見，輪流做裁判。誰(shuí)先來(lái)？”于是浩浩小朋友神氣地走到裁判的位置。浩浩：“老師，