幼兒園數(shù)學(xué)評課稿

1、篇一：幼兒園數(shù)學(xué)課評課幼兒園數(shù)學(xué)課評課數(shù)學(xué)評課數(shù)學(xué)評課評中班數(shù)學(xué)課這堂課總的來說是很成功的，縱觀整節(jié)課，每個環(huán)節(jié)層層連貫遞進(jìn)，落實有效，教學(xué)流程自然流暢，有獨(dú)創(chuàng)性。教學(xué)設(shè)計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接。教師教態(tài)大方，親和力強(qiáng)，對幼兒啟發(fā)到位。學(xué)習(xí)氣氛愉悅、寬松和諧，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。收到了良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是由教師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及師生之間的互動共同構(gòu)建的。因此下面就從教師和幼兒兩個大的方面來評價這堂課從教

2、師的教學(xué)方面評析教師的教學(xué)方面評析一，教學(xué)目標(biāo)方面教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學(xué)目標(biāo)。（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，本節(jié)課為幼兒制定的活動目標(biāo)為：1、喜歡參與認(rèn)識序數(shù)的活動。2、了解序數(shù)的意義，學(xué)會正確的表達(dá)動物所處的位置。3、感知序數(shù)的順序性和方向性。目標(biāo)包含了思想感情、學(xué)習(xí)策略、知識、能力等方面的內(nèi)容；知識目標(biāo)有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，也體現(xiàn)出了學(xué)科特點(diǎn)；目標(biāo)

3、符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度?？傊?，目標(biāo)的制定做到了“全面、具體、適宜”，方向明確、全面。（2）從目標(biāo)達(dá)成來看，通過“動物搬家住樓房”和“動物坐火車數(shù)車廂”的活動，使教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)活動緊密圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，基本完成目標(biāo)。二，教學(xué)程序方面教學(xué)程序方面第一，巧妙引入：首先從孩子們最喜歡的小動物入手，創(chuàng)設(shè)了幫小動物們安新家的情節(jié)，通過色彩鮮艷，生動有趣的動物造型吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的

4、興趣，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境起到了“敲門磚”的作用，并迅速將學(xué)生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點(diǎn)。第二，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因為所選內(nèi)容貼近幼兒實際生活，幼兒有相關(guān)經(jīng)驗，因此會更容易理解活動過程，理解新知識。第三，教學(xué)活動步驟設(shè)置合理。先設(shè)計樓層問題讓幼兒初步了解序數(shù)；再安排小火車找座位的活動讓學(xué)生動手操練，使所學(xué)知識得以強(qiáng)化；最后通過作業(yè)紙上的問題鞏固新課內(nèi)容。整個過程銜接連貫，層次比較合理。第四，課堂結(jié)構(gòu)安排上，教

5、學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當(dāng)，講與練時間搭配合理。教師占用時間和學(xué)生活動時間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的動手動腦活動。幼兒個人思考與小組活動全班活動結(jié)合。三，教學(xué)方法和教學(xué)手段方面教學(xué)方法和教學(xué)手段方面首先，通過游戲活動導(dǎo)入新課，容易讓幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。增加學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與活動；親自為小動物們選樓層，讓幼兒在活動中認(rèn)識序數(shù)其次，教學(xué)策略上，內(nèi)容選擇契合孩子的生活經(jīng)驗，關(guān)注到了孩子最佳興趣點(diǎn)，樓層和座位號是孩子

6、生活中常見的，教師以之為切入點(diǎn)，正抓住了孩子的興趣點(diǎn)，不失為“玩中學(xué)”的一次好機(jī)會。再次，整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又校處焺?chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)。活動改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，更加注重對幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。四，教學(xué)效果方面教學(xué)效果方面幼兒認(rèn)識了序數(shù)，學(xué)會了正確的表達(dá)位置，知識、能力、情感目標(biāo)達(dá)成。課堂教學(xué)

7、氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學(xué)得輕松愉快，積極性高。整個課堂教學(xué)體現(xiàn)了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子找顏色和數(shù)數(shù)，做到一一對應(yīng)。2、教師具備持續(xù)性的發(fā)展眼光，關(guān)注孩子個體和全面的差異，既有集體的討論，又有個別的交流，滿足不同層次孩子發(fā)民的要求！教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學(xué)習(xí)！篇三：幼兒教師評課稿幼兒園教師評課稿1、活動過程中運(yùn)用了

8、很好的教學(xué)方法：老師的語言的有效引導(dǎo)，啟發(fā)提問，傾聽，觀察，表演等形式，幫助幼兒很好地理解了音樂，課堂氣氛活躍，孩子表現(xiàn)活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性都達(dá)到了。如：開始時，老師說：聽到了什么？孩子自由發(fā)言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小動物，孩子的回答異呈紛彩，各抒己見，老師沒有限制孩子的發(fā)言，也沒有糾正孩子的發(fā)言，而是充分地讓幼兒展開想象，盡情作答，并給與鼓勵，很好地發(fā)展了幼兒的想象力

9、。最后，老師讓孩子給樂曲取名字，也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導(dǎo)的教育理念，孩子們的想象力得到了充分發(fā)揮。2、整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，師幼互動起來。充分考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿始終，以幼兒的前期經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在一個個有趣的情境中，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)。3、開始部分，老師引入情境性，導(dǎo)入課題簡練。幼兒的認(rèn)識是一個循序漸進(jìn)的過程，本活動通過生動形象的情境設(shè)計，讓孩子親臨其境，親身感受，

10、如：通過講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合理運(yùn)用，更加形象生動有趣，使無形的音樂變成了有形的音樂，較好的突破了難點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快的活動中漸漸理解了音樂。4、老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動當(dāng)中。老師的衣著樸素大方，發(fā)型適宜，都給觀摩者帶來很好的印象，這也是本節(jié)課成功的重要因素。語言環(huán)境變得生動、輕松，幼兒學(xué)習(xí)語言的能力也自然而然地得到了提高。建議：如果在新授兒歌的那個環(huán)節(jié)中，配上簡單的圖譜，能幫助