摯愛發(fā)就事論事

1、1Abstract:Basedonthecomprehensiveanalysisontheplasticpart’structureservicerequirementmoundingintroduced摯愛摯愛——為師之魂為師之魂臨溪鎮(zhèn)小學崔坤祥有人用“以校為榮，育人為先，真愛學生，終身無悔?！睘槭难?。哲人說：“愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的人是神。”可見，教師的全部秘訣將匯成一個字——“愛”。做一名優(yōu)秀的教師，關(guān)愛學生是前提，而

2、后才是教育教學，因而愛便成為教師的靈魂，教育的靈魂。一、轉(zhuǎn)變角色，和諧師生關(guān)系。一、轉(zhuǎn)變角色，和諧師生關(guān)系。教師不再是知識的復制者，而是教學過程的組織者、指導者、合作者；學生不再是一個容納知識的“桶”，而應(yīng)是一個有思維、有智能的活生生的人。在教學中，教師要尊重學生，在師生群體中建立起和諧的人際關(guān)系。師生關(guān)系融洽，教師熱愛、信任學生，學生尊重、敬仰教師，就容易形成積極、健康、活躍、向上的課堂氣氛。這一切無不是師德、師表的外顯。言教不如身教

3、，教師的群體形象，是一種無聲的育人環(huán)境，“思想素質(zhì)好，敬業(yè)精神強，業(yè)務(wù)水平高，身心狀況佳，儀表言行美”的形象風貌和“團結(jié)、奉獻、求實、開拓、拼搏、創(chuàng)優(yōu)”的精神風貌，對學生的言行自然起著垂范作用。而作為群體中的個體——教師，首先要以身作則，熱愛學生、尊重學生，方能建立良好的師生關(guān)系。在思想上要樹立學生意識，學生是一個充滿活力的人，教學要發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，學生是學習的主體，要成為學生成長的知心朋友，師生間互相尊重、相互理解，才能

4、教學相長，共“CFS”課題感悟3三、勤于奉獻，樂觀向上。三、勤于奉獻，樂觀向上。三尺講壇，以身立教，為人師表，做崇高師魂的力行者，用博大無私的真愛去關(guān)懷學生，用崇高的人格力量去感化和引導學生，切忌挖苦、諷刺、歧視、體罰、侮辱學生。育人以德為先，循循善誘，誨人不倦。愛崗敬業(yè)，忠于職守，在課堂上顯本領(lǐng)，在培優(yōu)上展才華，在扶差上現(xiàn)愛心。樹立“育人為本”的教育觀，樹立“人才多樣化、人人能成材”的人才觀，樹立“為學生一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育

5、價值觀。授人漁，必有源，敬業(yè)愛崗，勤于奉獻，桃李滿志飛天下，甘為人梯盡丹心。四、用摯愛點燃理想之火。四、用摯愛點燃理想之火。“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，不了解他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、去向，就談不上教育”。“尊重學生人格和創(chuàng)新精神，公正對待每一位學生，與學生平等相處，弘揚“俯首甘為孺子牛”的精神，做學生的良師益友，全身心為學生成長服務(wù)，用自己的信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲。對潛能生，教師特別要關(guān)心、體貼入微，使之屏棄自卑，增