教育經濟學練習題及答案

1、《教育經濟學》第四章教育與經濟的關系之配套練習《教育經濟學》第四章教育與經濟的關系之配套練習一、選擇題一、選擇題1.1.教育的個人需求動因不包括教育的個人需求動因不包括(A)A.經濟和科技發(fā)展水平B.精神生活的需求C.物質生活需求D.社會地位需求2.2.教育社會需求與教育個人需求之間的矛盾，主要是因為教育社會需求與教育個人需求之間的矛盾，主要是因為(B)A.教育資源的稀缺和教育需求的無限B.社會與個人對教育需求的出發(fā)點和追求目的不同C.

2、教育供求間存在矛盾D.社會對教育的認識和態(tài)度3.3.教育發(fā)展的規(guī)模和速度最終是由（教育發(fā)展的規(guī)模和速度最終是由（C）決定的。）決定的。A.教育體制B.教育需求C.教育供給D.教育結構4.4.當前我國教育供求在總量上主要表現為（當前我國教育供求在總量上主要表現為（B）A.供大于求B.供小于求C.供求平衡D.供過于求5.5.連接教育與市場經濟的關鍵性環(huán)節(jié)和紐帶是連接教育與市場經濟的關鍵性環(huán)節(jié)和紐帶是(B)A.科學技術市場B.人才和勞動力市場

3、C.物質形態(tài)商品市場D.服務市場6.6.從根本上講，教育結構主要受從根本上講，教育結構主要受(D)A.社會生產關系制約B.政治制度制約C.生產力水平制D.社會經濟結構制約7揭示教育與經濟增長的關系，主要闡釋（揭示教育與經濟增長的關系，主要闡釋（D）A教育對經濟發(fā)展的直接作用B教育對經濟發(fā)展的間接作用C，教育對經濟、社會發(fā)展戰(zhàn)略目標的作用D教育與國民經濟各項主要經濟指標之間的關系8政府調節(jié)教育供求矛盾的依據在于政府調節(jié)教育供求矛盾的依據在

4、于(A(A)A教育屬于“準公共產品”B教育屬于“公共產品”C教育社會需求與個人需求的矛盾D教育需求和供給之間的矛盾9.9.確立教育具有社會經濟價值的理論基礎是確立教育具有社會經濟價值的理論基礎是(C)A.擴大再生產理論B.人力資本理論C.社會再生產理論D.勞動價值學說10.10.政府調節(jié)教育供求矛盾的依據在于政府調節(jié)教育供求矛盾的依據在于(A)A)A.教育屬于“準公共產品”B.教育屬于“公共產品”C.教育社會需求與個人需求的矛盾D.教育

5、需求和供給之間的矛盾11.11.第一次正式使用“知識經濟”概念的是第一次正式使用“知識經濟”概念的是(D(D)A.20世紀70年代，托夫勒《第三次浪潮》B.1982，奈斯比特《大趨勢》C.1986，福萊斯《高技術社會》D.1996“經合組織”年度報告二、簡答題二、簡答題12簡述教育供求矛盾調節(jié)的方式。答：社會需求與教育供給之間的矛盾是客觀的、普遍的，而教育供求的非均衡是常態(tài)，正是這種非均衡推動著教育的發(fā)展，但是，這種矛盾和非均衡如果超過

6、一定限度，就會影響經濟與教育自身的發(fā)展，因此，需要對教育的供求矛盾進行調節(jié)。調節(jié)的方式也有多種：(1)市場調節(jié)。就是用學費這一“教育價格”進行調節(jié)。學費與教育供求呈現反方向變動，學費上升，教育需求減少，教育供給增加；反之，亦然。市場調節(jié)的問題在于，教育并不是商品，學費也不是教育商品的價格，如果由市場調節(jié)供求，將導致教育商品化，背離教育作為育人的宗旨和非贏利機構的性質，導致教育需求和供給的過量與不足，教育機會的不均等。(2)政府調節(jié)。政府

7、調節(jié)的根據在于教育屬于“準公共產品”，從宏觀上管理教育是政府的重要職能，同時，政府作為教育機構的重要舉辦者和投資者，也有條件對教育供求的市場進行調節(jié)。但，如果政府調節(jié)過多，調節(jié)中過多采用直接的行政手段，將會影響教育供求雙方的積極性，從而使教育供求的矛盾不但不能緩解，反而加劇。(3)市場調節(jié)與政府調節(jié)相結合。為克服市場與政府調節(jié)的缺陷，可將二者適當結合起來。由于教育是“準公共產品”，應以政府調節(jié)為主，不同的教育，區(qū)別對待。論是對傳統(tǒng)經濟理

8、論的重大創(chuàng)新。（這一題答案不確定）《教育經濟學》第一章緒論之配套練習《教育經濟學》第一章緒論之配套練習一、選擇題一、選擇題1.教育經濟學萌芽于(A)A.20世紀20年代B.20世紀50年代C.20世紀60年代D.20世紀80年代2教育經濟學產生和形成的直接理論來源是（B）A計量經濟學B人力資本理論C勞動價值理論D教育資本3直接導致西方教育經濟學誕生的是（B）A人力資本理論B計量經濟學C馬克思主義經濟理論D勞動生產理論4.教育經濟學在中國

9、開始逐步涉及與展開的時間是(C)A.20世紀60年代B.20世紀70年代C.20世紀80年代D.20世紀90年代5下列方法中不屬于教育經濟學的研究方法的是（D）A經濟分析法B教育研究法C經濟計量和教育統(tǒng)計法D調查研究法6.教育經濟學學科研究的原則不包括（B）A學科的思想性與科學性相結合原則B保守性與開放性相結合的原則C理論聯系實際原則D批判與吸收相結合原則（教育經濟學研究所遵循的原則主要有：思想性和科（教育經濟學研究所遵循的原則主要有：

10、思想性和科學性相結合的原則、學性相結合的原則、_理論與實際相結合理論與實際相結合_的原則、批的原則、批判與繼承相結合的原則。）判與繼承相結合的原則。）7教育經濟學形成時期，對教育經濟學進行進一步數量化、定量化作出重要貢獻的是(B)A舒爾茨B丹尼森C漢森D韋錐8.德國經濟學家（C）在其代表作《政治經濟學的國民體系》一書中，分析了教育在經濟發(fā)展中的作用，提出了與“物質資本”相對應的“精神資本”的概念。A.亞當斯密B.威廉配第C.弗里德里希李

11、斯特D.阿爾弗雷德馬歇爾9.(A）對人力資本理論的貢獻在于通過對經濟增長因素的分析和計量而計算出人力資本投資的作用。A.愛德華丹尼森B.雅可布明瑟C.西奧多W舒爾茨D.加里?S?貝克爾二、填空題二、填空題1.教育經濟學是一門新興的邊緣科學，它形成于_20_世紀_60_年代，我國進入80年代才開始研究。2.我國第一次全國教育經濟學學術講座會于_1980_年在北京召開。三、名詞解釋三、名詞解釋1.教育經濟學教育經濟學是研究教育與經濟相互作用