中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的內(nèi)容分析及反思.pdf

1、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)自20世紀(jì)50年代末、60年代初產(chǎn)生于西方歐美國家以來，其理論和研究范式都有了較大的發(fā)展。在我國，于70年代末、80年代開始引進(jìn)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，并在伴隨著我國經(jīng)濟(jì)體制變革的過程中，取得了較大的發(fā)展和突破。任何科學(xué)都有一個(gè)方法問題，而且隨著科學(xué)的發(fā)展，方法問題也越來越顯示出它的重要性。研究對象、研究方法和學(xué)科體系是構(gòu)成一門學(xué)科的三個(gè)基本要素。 本研究從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為切入點(diǎn)，以《教育與經(jīng)濟(jì)》雜志上的文章為樣本，按照一個(gè)

2、分類體系，考察在1985--2005年間，我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)定量實(shí)證和定性規(guī)范研究方法的應(yīng)用情況，數(shù)據(jù)來源情況，分析數(shù)據(jù)情況和展示研究成果的情況。通過內(nèi)容分析、討論與反思，本文發(fā)現(xiàn)： 1、以定量研究為主的文章占總數(shù)的31.9％，以定性研究為主的文章占總數(shù)的68.1％，兩者存在相當(dāng)大的差距。 2、在數(shù)據(jù)來源方面，我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者主要是采用從文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)年鑒、數(shù)據(jù)庫、問卷和訪談這五種方式和途徑來收集研究的數(shù)據(jù)。其中應(yīng)用最頻繁的

3、收集數(shù)據(jù)的方法是文獻(xiàn)法，其次是統(tǒng)計(jì)年鑒和數(shù)據(jù)庫法，再次是問卷法，最后則是訪談法。 3、在分析資料方面，應(yīng)用最頻繁的是描述統(tǒng)計(jì)法，其次是模型法和調(diào)查法，再次是回歸分析、比較法、F檢驗(yàn)、相關(guān)分析和T檢驗(yàn)，然后是聚類分析、方差分析和因子分析，應(yīng)用最不頻繁的則是卡方分析、實(shí)驗(yàn)法和內(nèi)容分析法。 4、在展示研究結(jié)論或者說明問題時(shí)，我國學(xué)者越來越多的使用了圖示法。 5、從方法論的角度來看，歷史觀、本體觀和思維方式在影響著研究者