漢字的聯想教學案例

1、1小學美術教學案例小學美術教學案例教學基本信息教學基本信息課題課題漢字的聯想（一）作者作者王艷梅赤峰市紅山區(qū)第二逸夫小學類型類型造型表現課時課時1課時年級年級四年級教學背景分析教學背景分析教學內容：教學內容：通過本課的學習，讓學生們了解漢字的源遠流長，了解漢字的發(fā)展演變過程以及漢字是怎樣一種藝術形式。并運用聯想的藝術形式對漢字加以創(chuàng)作。學生情況分析：學生情況分析：四年級學生具備一定的漢字書寫能力。對漢字表達的意境也有自己的理解，然而中國

2、漢字的演變過程以及漢字的表意特點，學生還沒有深入的接觸與學習。本課教師將借助豐富的教學手段，引導學生進行探究活動，利用漢字本身特點，運用中國畫特有的方式將自己對漢字的認識和感受表現出來。四年級學生通過前兩節(jié)課的學習和鋪墊初步了解中國畫，并對中國畫工具的運用有初步的感知和體驗。學生在觀察與討論中，了解漢字的起源以及演變過程，在動手實踐中提高創(chuàng)造力和藝術表現力，進而感受中國書畫創(chuàng)作之神奇。教學方式、手段：教學方式、手段：1通過圖片欣賞、視頻

3、回放等引導學生對漢字演變的興趣；2營造有利于激發(fā)學生探究的氛圍，引導學生進行觀察、思考和想象活動，在看一看、想一想、畫一畫等過程中完成本課的學習；3.引導學生聯系課堂學習和社會生活，了解漢字的使用情況；4.促進學生主動地、富有個性地學習；5.教師示范過程中強調學生在實踐過程中的技巧和方法。教師準備：教師準備：播放漢字演變圖文、影像的設備，文字游戲卡片等學具。學生準備學生準備：課下準備繪畫所用的全套國畫工具。教學目標教學目標知識與技能目標

4、：知識與技能目標：引導學生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力，并能使用中國畫的方法對漢字進行大膽聯想和創(chuàng)作畫面。過程與方法目標：過程與方法目標：3用的漢字已經是簡化的漢字了，簡化漢字之前是繁體的漢字。從剛才的視頻中，我們已經看到了最原始文字的樣子，那我們就先來猜猜這幾個古代的文字是什么字？（字卡展示字謎圖片：牛羊魚島山象。漢字選取遵循形象，直觀，簡單容易聯想的特點，這樣即符合學生認知特點又可以很好的凸顯教學目標

5、要求，達成預期學習效果。）學生活動學生活動：聯系剛才的視頻內容，根據圖片象形特點，聯想所對應的現代漢字。學生根據圖片的象形描繪很輕松的猜測圖案所對應的漢字，所以從圖文結合的方式進行導入，讓學生理解圖示和漢字之間的關系非常的輕松和易懂，符合學生循序漸進的認知特點。為后來的教學內容作了一個鋪墊。教師：字中有很多這樣的象形文字，遠古時候的人們看到什么就根據他所看到的用簡單的圖畫線來表示，用這種方法形成的文字就叫象形文字。這些象形文是刻在甲骨上

6、的，所以我們也可以叫他甲骨文。（課件展示甲骨文圖片）這些甲骨文就像在畫圖畫一樣，今天我們也學學古人的方法用圖畫來裝飾我們的文字。【設計意圖】【設計意圖】：根據學生的年齡特點，以生動活潑的方式導入本課，拉近師生之間的情感，激發(fā)學生的學習興趣。示例漢字選取遵循形象，直觀，簡單容易聯想的特點，即遵循學生認知特點又可以凸顯教學目標要求，達成預定學習效果。二深入探究，激發(fā)想象二深入探究，激發(fā)想象為什么古人創(chuàng)造的象形文字變成了我們今天所使用的文字樣

7、式呢？引起學生思考，學生回答漢字演變的原因。生1：因為書寫起來太麻煩，現在的字比較簡單。生2：因為這個字的筆畫太復雜，線條又是彎曲的。生3：因為并不是所有的漢字都可以用這種圖的方式來表達清楚師：因為甲骨文在使用上有諸多限制，所以才會慢慢的變成的現在的這個樣子。那就讓我們來了解一下，我們現在使用的漢字是如何從我們剛才看到的甲骨文一步步演變過來的。它都經歷了哪些變化過程。播放課件，展示中國文字演變歷史：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書教