溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)

1、《溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）《溫州市小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）》——備課常規(guī)備課常規(guī)——一、制訂教學(xué)計(jì)劃一、制訂教學(xué)計(jì)劃1.制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（1）通讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段英語教學(xué)提出的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的目標(biāo)要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析。（2）分析任教班級(jí)情況，了解學(xué)生差異，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等。（3）規(guī)劃教學(xué)進(jìn)

2、度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫出單元和A、B兩部分Let’slearn、Let’stalk、Let’sspell、Starttoread（Readwrite）等重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括Recycle的教學(xué)時(shí)數(shù)及復(fù)習(xí)、檢測(cè)等時(shí)間的安排，在課時(shí)允許的條件下盡可能將C部分的Stytime融合于復(fù)習(xí)教學(xué)過程中。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要求在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交并做到認(rèn)真、提前按課時(shí)備課。2.制定英語活動(dòng)計(jì)劃制定英語活動(dòng)計(jì)劃根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)際制定英語活動(dòng)計(jì)劃，

3、內(nèi)容包括①有計(jì)劃地通過趣味活動(dòng)將英語國(guó)家主要節(jié)日文化介紹給學(xué)生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬圣節(jié)時(shí)舉辦萬圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學(xué)生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。②有選擇地設(shè)置詞匯考級(jí)、聽力考級(jí)、口語考級(jí)、書寫競(jìng)賽等項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，根據(jù)不同年段學(xué)生的語言水平和心智年齡差異細(xì)化項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)用語言的能力。二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案1確定教學(xué)目標(biāo)了解幾種主要課型（Let’slearn、Let’stalk、

4、Let’sspell、Starttoread或Readwrite）的知識(shí)目標(biāo)，關(guān)注英語學(xué)科核心能力培養(yǎng)，深入挖掘并運(yùn)用教材蘊(yùn)含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在主題背景下提煉支架語言、通過情感目標(biāo)的解讀將相關(guān)歌曲、詩歌、童謠、繪本、游戲、TPR活動(dòng)等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學(xué)情的一定容量的語言輸入優(yōu)化學(xué)生的語言輸出。2確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)充分了解學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，明確學(xué)生在本課時(shí)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

5、。3設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求如下：（1）教學(xué)層次分明，教學(xué)步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；（3）強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)趣味的情境中讓學(xué)生體驗(yàn)語言、理解語言并運(yùn)用語言，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)2.熱身環(huán)節(jié)生動(dòng)有效。教學(xué)初始階段的熱身環(huán)節(jié)不僅要吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生以較興奮的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要成為復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知的橋梁。3.過程設(shè)計(jì)科學(xué)智慧。教師要從真實(shí)性、效

6、用性、趣味性、思維性這四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，立足于學(xué)情與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、快樂的語言情境中理解語言、感知語言并運(yùn)用語言。力求以語段帶動(dòng)詞與句的學(xué)習(xí)，以符合學(xué)情的語量輸入、適當(dāng)?shù)恼Z言支架輔助以及智慧的語言激活方式優(yōu)化學(xué)生語言輸出。4.語言活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求引發(fā)學(xué)生的全員參與并體現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學(xué)的過程中掌握語言并學(xué)會(huì)用英語做事情。結(jié)合

7、教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量完成各種形式的輔助練習(xí)，體現(xiàn)差異、注重分層。5.實(shí)施教案機(jī)動(dòng)靈活。既要運(yùn)用教案又要不拘泥于教案，恰當(dāng)?shù)靥幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好各類偶發(fā)事件，做到以學(xué)定教。6.專業(yè)素質(zhì)綜合發(fā)展。應(yīng)加強(qiáng)繪畫、手工、書寫、課件制作、才藝表演、審美鑒別等基本能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高媒體開發(fā)與資源整合能力。課堂組織要盡可能運(yùn)用英語，必要時(shí)運(yùn)用母語。關(guān)注個(gè)人語言表達(dá)的準(zhǔn)確度，做到言語簡(jiǎn)潔、指令清晰、發(fā)

8、音準(zhǔn)確。二、具體課型要求二、具體課型要求1.詞匯課詞匯課（1）詞匯教學(xué)要關(guān)注單詞、短語音、形、義的有效融合，注重在語境中學(xué)習(xí)詞匯。（2）教學(xué)過程中要注意單詞、短語的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行拼讀、跟讀、朗讀和認(rèn)讀訓(xùn)練。（3）強(qiáng)調(diào)在交際運(yùn)用的過程中學(xué)習(xí)詞匯，做到詞不離句、句不離篇，鼓勵(lì)以語段帶動(dòng)新詞的學(xué)習(xí)。（4）結(jié)合一定的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握記憶單詞、短語的方法。2.對(duì)話課對(duì)話課（1）利用情境幫助學(xué)生理解新對(duì)話的功能和意義，從模仿開始逐步利用交