班主任是學校工作的重要角色

1、班主任是學校工作的重要角色，是班集體的教育者與管理者。一個班幾十名學生，是否成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任工作的好壞。班主任是學生健康成長的引路人，是“人類靈魂的工程師”的核心。所以，一位稱職的優(yōu)秀班主任不僅是學校教學上的骨干，而且其行為品質應該是學生的楷模。概括起來，班主任工作就是要做到“八心”，其方法要講究“方圓”藝術。一、班主任工作中的“八心”所謂“八心”，即信心、恒心、愛心、知心、關心、耐心、公

2、心、細心。信心是相信自己的愿望或預料一定能夠實現(xiàn)的心理，是燃起希望之光的點火機，是帶好班集體的前提。一個人做事如果沒有信心，再容易的事情也會變得束手無策，更何況教師的勞動對象是具有主觀能動性且正處在發(fā)展過程中的生動活潑的人呢？因此，無論是哪種班級，都應該信心百倍，盡職盡責，不斷激勵自己，克服班級中的一切困難而勇往直前。如果說信心是點火器，那么恒心便是工作的發(fā)動機，是一種持久的推動力。學生思想活躍、復雜多變，年齡正處于青春叛逆的時候，有些

3、現(xiàn)象一時難以解決，因而做工作時貴在持之以恒，要有思想準備，切勿順時豪情壯志沖云霄，逆時打起退堂鼓像個泄氣的皮球，落個龍頭蛇尾。愛心是帶好班創(chuàng)造融洽班風的基礎。對待學生既要像嚴師，又要像慈母，堅持原則又不乏靈活，寬容又不過度，學生的心態(tài)需要教師的愛護和幫助，充分尊重學生的主體地位，充分與學生進行情感交流，切勿一臉嚴肅，讓學生對你“敬而遠之”。知心是愛心的深化，學生思想單純，感情真摯，總喜歡把教師當作自己的依靠，尤其是遇到困難與挫折時，更渴

4、望得到教師的理解、支持與幫助。所以，班主任必須深入學生中間，摸透學生的心理特征，了解和掌握學生的思想動態(tài)，把學生當作朋友，洞悉學生的內(nèi)心世界，保守他們的秘密，建立良好的師生情感關系，從而形成活潑開朗、積極進取的班風。知心還必須關心，關心是一種實實在在的行動。學生由于家庭環(huán)境和自身知識水平、情感興趣、道德修養(yǎng)等方面的差異，其心理呈多變性、不穩(wěn)性的特征，所以時時處處應以學生為重，關心他們、愛護他們，特別是學生處在困難之時，哪怕是一個眼神、一

5、句話，都會喚起學生對學習和生活的熱情，對學生產(chǎn)生無窮的力量。學生最忌教師不公，尤其是“差生”，他們思想包袱重，心理壓力大，自尊心強，如果班主任處事不公，對他們歧視、挖苦，他們便會產(chǎn)生強烈的自卑感、失落感，進而形成逆反心理。所以，班主任對學生必須持有公平心，做到一視同仁、不偏不倚。學生的天真和幼稚決定了各方面的不成熟、不穩(wěn)定，這種客觀情況就要求班主任在工作中付出極大的耐心，對學生要因材施教、循循善誘、不急躁、不泄氣，反復“念經(jīng)”，做到以理

6、服人，以情感人。除了耐心以外，班主任還須對學生細心，學生正處于成長和變動的過程，這種過程中隨時可能出現(xiàn)新狀態(tài)、新問題，班主任必須對每位同學的各種情況了如指掌，才能準確地把握教育時機與轉化教育矛盾。二、班主任工作中的“方圓”藝術在擁有這“八心”的基礎上，班主任在實踐工作中再講究一點“方圓”的藝術。所謂“方”，即工作的準則、原則。所謂“圓”即工作的策略、技巧。在“方”的前提上求“圓”，在“圓”的基礎上求“方”?？茖W管理，相得益彰。1.第一條

7、藝術——開局藝術(先“圓”后“方”)開局，即班主任上任伊始，此時，班主任對班級的情況不熟悉，學生對班主任也不了解，多數(shù)學生對班主任持觀望態(tài)度，班干部在工作上或多或少地潛伏著畏難情緒。因此，班主任要克服急于求成、銳氣過人的心理，工作方法要盡量“圓”一些，理應講究方法和策略。作為班主任，不能隨意強制命令學生做什么，不當多數(shù)學生的面批評，挖苦個別差生或犯了錯誤的學生，應及時到學生當中去，細致地了解學生的個性特點，耐心地和學生談心，做學生最好的

8、知心朋友。采取抓兩頭、帶中間的辦法，把工作落到實處。多采用教學激勵表揚每個學生身上的閃光點，激勵起全班的學習積極性，同時也迎得學生的尊重，收到了良好效果。2.第二條藝術——定局藝術(外“圓”內(nèi)“方”)定局，即班主任在了解大局之后，組織、實施自己決策的階段。此時，班主任在外表表現(xiàn)仍要延續(xù)上一階段的工作特點，不要鋒芒畢露，不夸大班上存在的問題，要以積極的態(tài)度，民主的工作方式，集中班級的優(yōu)勢，啟發(fā)鼓勵學生，制定適合本班實際的工作計劃和班級管理

9、規(guī)章制度，并積極引導學生嚴格執(zhí)行，組建各種班級活動機構，不斷增強師生間的相互信任，潛移默化地樹立自己的威望，加強和家長的聯(lián)系，定期進行家訪，采取“走出去，請進來”的方法。古人說：“師者，乃傳道、授業(yè)、解惑也”。即教書，更要育好人。培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生健康的人格和個性，通過積極開展主題班會、運動會及其它健康有益的活動，培養(yǎng)學生的集體感和參與意識，加強學生的素質教育，為21世紀所需的合格接班人創(chuàng)造條件，輸送合格

10、人才。3.第三條藝術——穩(wěn)局藝術(上“圓”下“方”)經(jīng)過開局、定局之后，班級狀況勢必出現(xiàn)一個相對穩(wěn)定的時期，這一階段是班級工作出成績的關鍵時期。在這一階段，班主任一定要處理好學校各部門的規(guī)章制度與本班的規(guī)章制度之間的沖突與矛盾，正確的做法應是在了解學校各部門的意圖前提下，結合本班的實際情況，積極引導，創(chuàng)造性地執(zhí)行學校的規(guī)章制度，走出新路，形成特點，使班級工作既不偏離軌道，又不脫離本班實際，這就叫“圓”。所謂下“方”，即在穩(wěn)定的基礎上，加

11、大工作力度，堅持原則、扶正驅邪，積極支持班干部的工作充分發(fā)揮骨干和積極分子的作用，通過開展各項活動，調(diào)動每個學生的積極性。4.第四條藝術——結局藝術(小“圓”大“方”)結局，即學年度將要結束的最后階段，在這一階段上，每個學生的情況已深入了解，其學習態(tài)度、思想品德已經(jīng)明顯地表露出來，一些畢業(yè)班的學生，矛盾更為明顯，如何打好這最后的攻堅戰(zhàn)，班主任的結局工作是至關重要的。首先，及時總結前一段的工作，對待關系班級整體的原則問題和重大問題，要立場

12、堅定、態(tài)度鮮明，充分顯示“方”的藝術。如積極支持正確觀點，反對錯誤觀點，評優(yōu)樹模，鼓勵先進，鞭策后進等，對無關大局的細節(jié)或局部范圍的小事，要充分顯示“圓”的藝術，如對于師生、學生之間的矛盾，要大事化小、小事化了，平息矛盾，把全班學生緊密團結在自己的周圍，為下一步工作打下堅定的基礎。總之，班主任工作繁忙，任務艱巨，在實際的工作中，把“方圓”的藝術貫穿到“八心”的每一點、每一滴上，讓班主任真正成為學生的良師益友，嚴父慈母，把真正的素質教育落