生物教學論復習資料及答案

1、《生物教學論》復習資料及答案《生物教學論》復習資料及答案一、雙項選擇題1、導入的目的是（）A、教師講出重點B、激發(fā)學生學習的渴望C、前后教材的聯(lián)系D、引出新課的內容，范圍和重點2、教學語言的基本技能內容包括：（）A、語音和吐字B、音量和語速C、語調和節(jié)奏D、詞匯E、語法F、用詞造句3、教態(tài)的變化包括（）A、聲音的變化B、停頓C、目光接觸D、面部表情變化E、身體移動F、頭手的動作變化4、一個理想的概念圖應該是（）A、概念間具有明確包容關系

2、的層次結構。B、概念間的內在邏輯關系可以用適當的詞或詞組標注出來。C、不同層級概念間的縱橫聯(lián)系清楚、明確并形成一些交叉點；D、各概念交叉成網絡。5、概念圖在教學中，可以作為三種工具（）A、教的工具B、學的工具C、推理的工具D、評價的工具6、合作學習的基本含義包括（）A、學生以小組的形式一起學習B、學習的責任由教師轉移到學生C、教師由知識的傳播者轉變?yōu)閷W生學習的服務者和幫助者D、學生不僅自己學會，還有責任幫助小組中其他成員學會7、觀察的品

3、質有（）7、觀察的品質有（）A、目的性B、條理性C、按事物出現(xiàn)的時間，可由先到后D、敏銳性E、復雜性F、理解性8、合作學習的原則和方法有哪些（）A、積極主動相互依賴B、面對面的促進性互動C、成員都負起責任D、人際間的社會協(xié)作技能E、評價和過程監(jiān)控9、1806年合作學習小組的觀念從英國傳入美國，受到美國教育家（）等人的推崇并廣為應用。A、帕克B、杜威C、華生D、威廉配第10、探究的形式有（）A、發(fā)現(xiàn)式探究B、推理式探究C、實驗式探究D、圖

4、表式探究11、觀察的方式有：（）A、自然觀察和實驗觀察B、全面觀察和重點觀察C、直接觀察和間接觀察D、長期觀察和定期觀察E、解剖觀察和對比觀察1、在《生物課程標準》的第三部分“內容標準”中確立了（）A8個一級主題B10個一級主題C6個一級主題D12個一級主題2、生物學素養(yǎng)的高低是一個連續(xù)變化的過程，這種生物學素養(yǎng)分為四個水平，其順序是（）A結構化的—功能化的—膚淺的—多維的B膚淺的—結構化的—功能化的—多維的C功能化的—膚淺的—結構化的

5、—多維的D膚淺的—功能化的—結構化的—多維的3、下列各項中與講述法的基本要求無關的是（）A科學正確，切合學生實際B善于組織和誘導C與其它教學形式相配合D條理清楚，重點突出4、學生的能力培養(yǎng)（）A與智力因素有密切的關系B與知識增長有密切的關系C與非智力因素有密切的關系D與以上三者都有密切的關系5、與課堂教學導入的主要目的無關的是（）A獲得反饋信息B引起學習動機C明確學習目的D激發(fā)學習興趣6、生物學教案的內容一般包括教學目標、教學重點、教學

6、難點、教學方法、教具準備和（）A導言B教學進程C教學板書D教學設計7、屬于科學態(tài)度范疇的是（）A分析能力B思維能力C觀察能力D好奇心8、合理運用直觀教學手段的根據是（）A教學內容和教具價格B教學內容和學生年齡特點C教學時數和學生年齡特點D教學時數和教具價格9、下列不屬于演示實驗教學的作用的是（）A使學生獲得感性認識B喚起學生學習動機C培養(yǎng)學生的操作能力D培養(yǎng)學生的觀察能力10、不屬于社區(qū)學習資源的是（）A報刊與雜志B田間與山丘C動物園與