老人與海鷗正式教案

1、《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，體會人與動物之間的和諧美。2、讓學(xué)生通過層層深入地有感情地朗讀，培養(yǎng)語感、積累語言。3、了解課文的表達(dá)特點(diǎn)，揣摩作者的寫作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。教

2、學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作技巧，領(lǐng)悟作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，聚焦親人。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老人與海鷗》。2、昨天我們初讀了課文，誰能用最快的速度找出文中直接點(diǎn)明老人與海鷗就像親人的句子？課件出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。親人一樣。①齊讀②這里的“和”換

3、成“對”行不行？為什么？（板書“親人”）二、感悟老人對海鷗就像親人一樣。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀1—12自然段，想一想哪些句子讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣？匯報(bào)：（預(yù)設(shè)）⊙朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給⊙朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。海鷗送餐，跟海鷗相伴。1、誰也想來讀讀這句話。2、“二十余里”是個(gè)什么概念，知道嗎？如果坐汽車的話這二十余里不算什么，可老人

4、是（步行），而且是（每天），烏云密布，大雨傾盆的日子，老人（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。）北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的日子，老人還是（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。）冰天雪地，大雪紛飛的日子，老人依然是（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。）這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日。所以，朋友告訴我，這位老人每天（步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。）3

5、、老人這樣做容易嗎？（不容易）這么不容易只為了什么？4、送餐？老人給海鷗送來的是什么？（餅干）哪來的？（買來的）每天買餅干來喂海鷗，看來他一定是個(gè)大富翁。（不是）從哪可以讀出。里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗，就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了……（二）到底發(fā)生了什么意想不到的事？（三）匯報(bào)：⊙一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫

6、聲和姿勢⊙一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！押ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容⊙海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。的親屬。⊙過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立⊙過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白

7、翼天使。不動，像是為老人守靈的白翼天使?！旬?dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。脫出身來。1、出示自學(xué)要求：自由讀讀這些句子，和同桌說說從中感受到了什么？（海鷗急切、悲痛、傷心……的心情，對老人的尊敬、熱愛、

8、不舍……）從哪些詞感受到的？讀出這種心情。2、指名匯報(bào)：從中感受到了什么？（海鷗急切、悲痛、傷心……的心情，對老人的尊敬、熱愛、不舍……）從哪些詞感受到的？指名讀出這種心情。（大聲鳴叫：這分明就是親人之間生離死別的畫面啊。）配樂齊讀。3、海鷗一次次通過動作傳遞著對老人的懷念，對老人的不舍，你們說，此時(shí)此刻在海鷗心目中老人還僅僅是一個(gè)普通的老人嗎？（不是，海鷗也早已把老人當(dāng)成自己的親人。）它們敬重老人。（板書：敬）4、這天，獨(dú)腳、老沙、公

9、主……所有的海鷗都來了，他們雖然不會說話，但老師卻分明聽到他們在如泣如訴地說著什么，同學(xué)們，如果你是這白色旋渦中的一只海鷗，此時(shí)此刻你最想說什么？（小練筆）四、拓展延伸，升華“人鷗親情”。1、海鷗的聲聲呼喚無法挽留老人，但他愛海鷗的精神卻影響了一代又一代的人，請看大屏幕。（播放人鷗和諧共處的畫面）2、老人的善舉感動著人們。人們自發(fā)捐錢為老人造了一座塑像，上面刻著“海鷗老人”。如今，老人依然幸福地坐在翠湖畔，他的兒女們——海鷗在身邊蹁躚環(huán)