試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、龍口五中龍口五中高崇君高崇君目前課堂檢測仍是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要手段。作為考試延續(xù)的試卷講評(píng)課，是教學(xué)過程中不可缺少的重要課型。一堂好的試卷講評(píng)課可以查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)、整合并拓展知識(shí)；可以幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的障礙，建立學(xué)習(xí)信心和提升學(xué)習(xí)能力；可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)教師教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)雙贏。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備——未雨綢繆未雨綢繆1要適時(shí)要適時(shí)試卷的講評(píng)不應(yīng)太早，也不該太遲，應(yīng)放在測試之后未上新課之前為宜。原

2、因是：對(duì)教師來說，剛閱完試卷，對(duì)學(xué)生存在的問題了如指掌；就學(xué)生而言，此時(shí)他們對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)是非常熟悉的，并且測試后他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲強(qiáng)。如果時(shí)間過長，逐漸淡忘，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而有些教師為了反饋及時(shí)，往往是批閱完試卷后發(fā)下就立即講評(píng)，認(rèn)為學(xué)生剛做完還沒忘，效果要好一些。其實(shí)不然，因?yàn)槟氵@時(shí)去講，往往是講學(xué)生做錯(cuò)的一些題目，而事實(shí)上學(xué)生做錯(cuò)的題目并不一定不會(huì)，很

3、可能學(xué)生看后很快就能自己解決，有的甚至在剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學(xué)生通過自己的思考、領(lǐng)悟就能弄明白的題目，無需教師去講。因此，教師應(yīng)在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時(shí)間，如果時(shí)間允許，可頭天晚上布置改卷任務(wù)，相比之下，這樣就能有比較充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考、去更正，確實(shí)解決不了的再上課由教師去講。2要分析要分析一份試卷，就是一份豐富的資源，足以讓我們教師收獲很多：學(xué)生的亮點(diǎn)、學(xué)生的不足、教學(xué)得失與教學(xué)改進(jìn)等等。我們認(rèn)為要上好講評(píng)

4、課，充分利用開發(fā)課程資源，首先是要做好對(duì)試卷的分析，對(duì)學(xué)生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，要包括對(duì)題目的分析評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生答題情況的評(píng)價(jià)；從微觀上講，要對(duì)相應(yīng)試題的命題思路、考查角度和答題思路與技巧進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分四、教學(xué)過程：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要著重體現(xiàn)“自主、合作、互助、學(xué)習(xí)型”的課堂教學(xué)精神，避免講評(píng)課教師“一言堂”、“面面俱到”的做法，教師應(yīng)把握好講評(píng)的“度”，力求一語破的地提高講評(píng)課的效率。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)方法靈活

5、、多樣，參與度高；教師組織得法，引導(dǎo)有效，圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成積極開展工作。教學(xué)流程圖：1、總結(jié)考試，激勵(lì)提升（35分鐘）上課開始，教師總體介紹一下本次考試情況。第一，激勵(lì)提醒。對(duì)于取得優(yōu)異成績和進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于成績不太理想的同學(xué)要進(jìn)行勉勵(lì)；第二，總結(jié)分析。包括試題難易度、各題錯(cuò)誤的人數(shù)、平均分、最高分和各分段、等級(jí)的人數(shù)等。這樣老師不用報(bào)名次，學(xué)生就可以推算出自己的成績總結(jié)考試，激勵(lì)提醒分析反思，自主糾錯(cuò)合作研討，組內(nèi)互助