論文在錯(cuò)題中前行

1、在錯(cuò)題中前行九龍坡區(qū)蟠龍小學(xué)葉安鳳（重慶市九龍坡區(qū)蟠龍小學(xué)電話：13101365861郵編：400051）摘要：我們每天都面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有獨(dú)特思維的孩子，他們?cè)谡n堂中肯定會(huì)產(chǎn)生許許多多的不同的見(jiàn)解，有正確的，有錯(cuò)誤的；有已經(jīng)匯報(bào)出來(lái)的，有還在他們頭腦中思考并醞釀著的。每天的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)一定能體現(xiàn)出他們的想法，出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的。對(duì)于學(xué)生當(dāng)天出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師必須準(zhǔn)確辨別、及時(shí)篩選，選用相關(guān)策略，努力挖掘“錯(cuò)誤”的潛在資源，使得“糾錯(cuò)”增值

2、；學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的收集整理和糾錯(cuò)分析以及錯(cuò)題的變形對(duì)策等方法，是真正落實(shí)國(guó)家提倡的“減負(fù)提質(zhì)”的良策之一。關(guān)鍵詞：收集糾錯(cuò)科學(xué)分析升華著名特級(jí)教師華應(yīng)龍說(shuō)：“正確可能只是一種模仿，而錯(cuò)誤卻可能是創(chuàng)新，只有在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)才是最好的學(xué)習(xí)。”每一次家長(zhǎng)會(huì)后或在于家長(zhǎng)的交流中，許多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“老師，你給我管嚴(yán)格一些，他（她）就是很‘粗心’，做作業(yè)時(shí)忒‘馬虎’……”每當(dāng)家長(zhǎng)們說(shuō)起這種話題時(shí)，我都會(huì)笑著與家長(zhǎng)們說(shuō)：“是呀，孩子們做作業(yè)都不出錯(cuò)了，我們

3、當(dāng)老師的真的要面臨下崗了……”其實(shí)，每位在教學(xué)第一線的教師都清楚地意識(shí)到，小學(xué)階段的孩子一般還沒(méi)有故意去把題做錯(cuò)的想法，他們的錯(cuò)誤一定是有原因可查的。我們每天都面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有獨(dú)特思維的孩子，他們?cè)谡n堂中肯定會(huì)產(chǎn)生許許多多的不同的見(jiàn)解，有正確的，有錯(cuò)誤的；有已經(jīng)匯報(bào)出來(lái)的，有還在他們頭腦中思考并醞釀著的。每天的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)一定能體現(xiàn)出他們的想法，出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的。對(duì)于學(xué)生當(dāng)天出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師必須準(zhǔn)確辨別、及時(shí)篩選，選用相關(guān)策略，努力挖

4、掘“錯(cuò)誤”的潛在資源，使得“糾錯(cuò)”增值；學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題的收集整理和糾錯(cuò)分析以及錯(cuò)題的變形對(duì)策等方法，是真正落實(shí)國(guó)家提倡的“減負(fù)提質(zhì)”，“有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的良策之一。進(jìn)入小學(xué)高段，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力都比以前大有提高，而且他們的自我管理能力也在逐步形成，在此基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行收集整理，分析每一道錯(cuò)題的原因，對(duì)于錯(cuò)題的變化形式進(jìn)行歸納總結(jié)，最終達(dá)到再一次解答此類題目時(shí)能輕松解決，并能靈活運(yùn)用。在做這項(xiàng)工作之前，

5、對(duì)于教學(xué)這門課程的老師要做好許多方面的準(zhǔn)備工作：1思想上的溝通。與學(xué)生交談：做錯(cuò)了題不可怕，可怕的是同樣的題目我們每次都把它做錯(cuò)，就像人們常說(shuō)的那句話一樣，‘摔一次跤不可怕，可怕的是每次都在同一個(gè)地方摔跤’……讓學(xué)生明白：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，錯(cuò)誤的產(chǎn)生是再正常不過(guò)的事情了，有道是“失敗是成功之母”，錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，成功的開(kāi)始，就是點(diǎn)明了此道理。2糾錯(cuò)本的選擇。由于這個(gè)本子保管的時(shí)間較長(zhǎng)，所以建議孩子們都選用封面比較硬的練習(xí)薄為宜。3為寫作

6、文或數(shù)學(xué)日記提供豐富的原始素材。4師生同時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題的收集，每個(gè)同學(xué)收集自己的錯(cuò)題，老師歸納總結(jié)全班同學(xué)的錯(cuò)題并分析。5定期對(duì)糾錯(cuò)本進(jìn)行小組內(nèi)交談總結(jié)，以單元為準(zhǔn)進(jìn)行全班匯報(bào)交流。一、錯(cuò)題的收集在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生做的題中，錯(cuò)誤題的一般包括平時(shí)的課堂作業(yè)題、每天的家庭作業(yè)，單元測(cè)試題、期中考試題、期末考試題等。原則上，凡自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的題目都應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)之時(shí)及時(shí)記錄下來(lái)，一是便于及時(shí)糾正錯(cuò)誤，二是也有利于進(jìn)一步系統(tǒng)分析、總結(jié)，這是糾錯(cuò)的

7、第一步工作。老師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要分清楚他們做錯(cuò)題的原因，是當(dāng)堂課的新知識(shí)還是以前的一個(gè)容易錯(cuò)的舊知識(shí)；是沒(méi)有把要求讀明白還是把數(shù)字抄錯(cuò)了；是解決方法的錯(cuò)誤等，標(biāo)明哪些錯(cuò)題要寫在糾錯(cuò)本上。教師們教學(xué)中，必須遵循的“教學(xué)工作六認(rèn)真”中的首條要求是，課前準(zhǔn)備認(rèn)真，其中重要的一環(huán)是備課，內(nèi)容之一就是要根據(jù)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的規(guī)律，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的的主人已經(jīng)完全把它弄明白了，可以給它做個(gè)符號(hào)，如用紅筆畫個(gè)”笑臉”圖，用英語(yǔ)寫上“good”等等，

8、以表示對(duì)自己的鼓勵(lì)。在具體的收集分析整理過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子們有自己獨(dú)特的方式方法。老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行溫馨提示，在糾錯(cuò)過(guò)程中，依據(jù)艾賓浩斯記憶遺忘曲線及時(shí)進(jìn)行定期翻閱，到達(dá)保持和再認(rèn)的目的。使糾錯(cuò)過(guò)的東西記得更加牢固，在練習(xí)和考試中迅速再現(xiàn)頭腦中清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。居里夫人有句名言說(shuō)的好：我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心!自信心來(lái)自哪里？讓每一位孩子在學(xué)習(xí)生活中不斷獲得成功的體驗(yàn)和滿足感，是增強(qiáng)增強(qiáng)自信心的有效途徑。這樣的自信所進(jìn)發(fā)出來(lái)的勇氣和毅

9、力，可以幫助克服學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙，可以最大程度地幫助挖掘自身的潛力，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。建立“糾錯(cuò)題本”雖然是件小事，但是通過(guò)自己的努力能看到自己的成功，并通過(guò)持之以恒的堅(jiān)持養(yǎng)成好習(xí)慣。建立“糾錯(cuò)題本”真實(shí)詮釋了自主性學(xué)習(xí)和自己管理學(xué)習(xí)這一理念。教師在課堂教學(xué)中才能做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果?！凹m錯(cuò)題本”是一種自我管理的行為，這樣持之以恒必定會(huì)帶來(lái)好處。“糾錯(cuò)題本”是作業(yè)的延續(xù)與升華，有效減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有效提高了作業(yè)的針

10、對(duì)性、實(shí)效性，能起到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的作用。充分利用和挖掘“糾錯(cuò)題本”的價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能達(dá)到真正的“要知其然，更要知其所以然”。孩子的知識(shí)融會(huì)貫通了，他們的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)更高，學(xué)習(xí)成績(jī)也才可能有較大的進(jìn)步。運(yùn)用“糾錯(cuò)題本”解決了錯(cuò)題時(shí)空上分散、糾錯(cuò)吃力費(fèi)時(shí)、容易疏漏的問(wèn)題。學(xué)生做錯(cuò)題以后。過(guò)去是在作業(yè)上訂正了事，時(shí)間長(zhǎng)了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是無(wú)從稽查，學(xué)生心中無(wú)數(shù)，老師心中也無(wú)數(shù)，后來(lái)的復(fù)習(xí)補(bǔ)救就沒(méi)有了依據(jù)。使用“糾錯(cuò)題本