讀《給教師的一百條建議》有感

1、《給教師的一百條建議》讀后感《給教師的一百條建議》讀后感鄭杰著的《給教師的一百條建議》這本書一拿到手里就感覺很厚實，摸著有一種踏實的感覺。書中給教師提出來一百條建議，每一條建議談一個問題，有很精辟的理論分析，有益于教師開闊眼界，提高水平。感受頗深，受益匪淺。如：“教師要有精神空間”、“教師應享受生活”、“讓我們現(xiàn)代起來”、“教師要有赤子之心”、“登上人生幸福的三層樓”、“為沉重的負擔找到良好的理由”、“何不玩一玩”、“回歸女性”、“欣賞

2、缺憾”、“要學會做減法”、“薄弱學校的驕傲”、“合作是競爭的歸宿”、“誰是學校的主人”、“學校，人們犯錯誤的地方”、“偏偏愛管閑事”、“從四十分鐘里榨出油來”、“合理合法地懲戒學生”、“不培養(yǎng)乖孩子”、“教師要理解學生的苦衷”、“放松些，再放松些”、“不扮演圣人和神仙”、“為孩子們當下的人生幸福服務”、“愛惜自己的每一根羽毛”、“讓自己成為稀缺資源”、“傾聽自己的聲音”等等話題，都是緊跟時代的步伐，對我們老師的教學有切實幫助的。書中談到

3、：“教師應享受生活”，“不僅是教師，人——作為人都應享受生活?！薄拔覀兓钪?，似乎成天在趕路，腳步匆匆，不敢稍停一下，生怕一旦懈怠便再也趕不上別人的步伐?！薄拔覀兌呉恢被仨懼鴥蓚€字：‘競爭’，將我們的人生‘糟蹋’為一場又一場比賽，難道我們所在的這個世界，真是一個角斗場？在殘酷的競技場上，永遠沒有一份閑心去享受生活？”回想自己的生活，好像真的如書中所說：不停地在趕路，不停地在“競爭”。因為在讀書時期，就被灌以“只有讀好書，才能有出路“的思

4、想，于是拼命地學習，生怕落在別人后面；畢業(yè)時，面對就業(yè)壓力，不停地奔波，不停地“充電”，希望能找到一份理想的工作；工作了，當上教師了，對于這份相對穩(wěn)定的工作，又不敢放松，因為“升學的壓力”無形中就壓得教師喘不過氣來……真的，一路走來，我們馬不停蹄，我們不敢懈怠，我們不敢放松，我們不敢享受……我們忘了一路上有鳥語，一路上有花香，一路上有藍天白云，一路上有青山綠水……結(jié)果，我們身心俱疲，我們惶惶不可終日，我們讓原本質(zhì)樸而天真的孩子過早地參與

5、“競爭”，參與“角斗”。我們自己忘了享受生活，也打擾了正處于做夢年齡的孩子們享受生活，失去的遠比得到的多?！皩處煻裕硎苌钣兄焐挠欣麠l件。只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡不過的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。妨礙教師享受生活的，是教師自己。如果不能阻止自己卷入紛爭之中，如果不能時時去尋求生活的真諦，如果不能訓練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美，那么我們只能被生活拋棄。一旦我們被生活