給教師的一百條建議

1、1《給教師的一百條建議》《給教師的一百條建議》作者：蘇霍姆林斯基目錄1、請記?。簺]有也不可能有抽象的學生………………………………………………………(1)2、教師的時間從哪里來一晝夜只有24小時…………………………………………………(2)3、教師的時間和教學各階段的相互依存性……………………………………………………(3)4、把基礎(chǔ)知識保持在學生的記憶里……………………………………………………………(4)5、“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思

2、維……………………………………………………………(5)6、談談對“后進生”的工作………………………………………………………………………(6)7、知識——既是目的，也是手段…………………………………………………………………(7)8、關(guān)于獲取知識…………………………………………………………………………………(8)9、怎樣把學生從事實引導到抽象真理…………………………………………………………(9)10、第一次學習新教材………………………………

3、……………………………………………(10)11、思考新教材是上課的一個階段………………………………………………………………(11)12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效的腦力勞動……………………………………………(12)13、評分應當是有分量的…………………………………………………………………………(13)14、不要把學習之母變成后娘……………………………………………………………………(14)15、怎樣檢查練習本…………………………………

4、……………………………………………(15)16、學科教學中的學生積極活動的內(nèi)容…………………………………………………………(16)17、教給學生觀察…………………………………………………………………………………(17)18、怎樣靠閱讀擴充知識…………………………………………………………………………(18)19、閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段………………………………………(19)20、不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)……………………

5、……………………………………………(20)21、興趣的秘密何在………………………………………………………………………………(21)22、爭取學生熱愛你的學科………………………………………………………………………(22)23、怎樣把思想同自尊感融為一體………………………………………………………………(23)24、淡談學生的智力生活…………………………………………………………………………(24)25、想克服負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由支配

6、的時間……………………………………(25)26、要教會兒童利用自由支配的時間……………………………………………………………(26)27、讓每一個學生都有最喜歡做的事……………………………………………………………(27)28、用勞動的愛好來教育學生……………………………………………………………………(28)29、怎樣使學生注意力集中………………………………………………………………………(29)30、談談直觀性問題…………………………………

7、……………………………………………(30)31、給準備教一年級的教師的建議………………………………………………………………(31)32、怎樣在學齡前期研究兒童的思維……………………………………………………………(32)33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議………………………………………………………(33)34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力…………………………………………………………………(34)35、怎樣培養(yǎng)記憶力…………………………………

8、……………………………………………(35)380、要保持“水源的清潔”………………………………………………………………………(80)81、全面發(fā)展教育思想的一些問題………………………………………………………………(81)82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作………………………………………………(82)83、“思考之室”——我們的閱覽室……………………………………………………………(83)84、我們的“家長學?！薄?/p>

9、……………………………………………(84)85、農(nóng)村學校的特殊使命…………………………………………………………………………(85)86、致未來的教師…………………………………………………………………………………(86)87、談談教師的教育素養(yǎng)…………………………………………………………………………(87)88、教師們的教育觀點的一致……………………………………………………………………(88)89、怎樣聽課和分析課………………………………

10、……………………………………………(89)90、我怎樣寫教育日記……………………………………………………………………………(90)91、我怎樣領(lǐng)導教師集體的創(chuàng)造性勞動…………………………………………………………(91)92、我的簡單經(jīng)歷、在職進修和我們辦學的一些成績…………………………………………(92)93、關(guān)于和諧的教育的一些想法…………………………………………………………………(93)94、勞動教育和個性全面發(fā)展………………………

11、……………………………………………(94)95、提倡教師在日常工作中做一些科學研究……………………………………………………(95)96、我怎樣研究和教育學習最差的學生…………………………………………………………(96)97、怎樣教育學生熱愛勞動………………………………………………………………………(97)98、課堂教學與課外閱讀…………………………………………………………………………(98)99、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致…………

12、……………………………………………(99)100、提高教學質(zhì)量的幾個問題…………………………………………………………………(100)1、請記?。簺]有也不可能有抽象的學生為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢這是因為在學校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。我們不妨打個比喻：讓所有剛剛?cè)雽W的7歲兒童都完成同一種

13、體力勞動，例如去提水，一個孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個孩子卻能提來20桶。如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動所需要的力量，也是像這樣各不相同的。一個學生對教材感知、理解、識記的快，在記憶中保持的長久而牢固；而另一個學生的腦力勞動進行的就完全不同：對教材的感知很慢，知識在記憶中保持的不久而且不牢固。雖然到后來(這是很常見的事)，正是

14、后一個學生在學習上、在智力發(fā)展上，比最初學習較好的那個學生取得了大的多的成就?？梢园呀虒W和教育的所有規(guī)律性都機械地運用到他身上的那種抽象的學生是不存在的。也不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教