說聲對不起教案_第1頁
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文檔簡介

1、課題:說聲“對不起”課題:說聲“對不起”授課教師李冬梅教學目標:教學目標:知識與能力知識與能力:理解課文內(nèi)容,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事,就應該主動道歉,承認錯誤。過程與方法:過程與方法:抓住“我”在這件事當中的神態(tài)與心理活動的描寫,體會“我”的心理變化,即超越自“我”的過程,培養(yǎng)感悟語言文字的能力。情感態(tài)度價值觀:情感態(tài)度價值觀:在學習生活中養(yǎng)成良好的習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。教學重點:教學重點:以培養(yǎng)學生感

2、悟語言文字為重點,抓住“我”的神態(tài)與心理活動的描寫,體會“我”是怎樣超越自“我”的。教學難點:教學難點:是什么力量促使“我”說出“對不起”這三個字的,即“我”是在什么情況下說出這三個字的。教學方法教學方法:情境教學法教具學具準備:教具學具準備:課件教學過程:教學過程:(一)談話,引出課題,質(zhì)疑。讓學生說說你們平時使用過哪些文明語言呢?當我們的行為給別人帶來麻煩時,“我”們應該說聲——,生齊接“對不起”,引出課題,板書,齊讀課題。(由生活

3、出發(fā),自然引入。學生有話可談,創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍。)質(zhì)疑:看到課題你們有哪些疑問?學生自由發(fā)問,“誰”說,為什么說,怎樣說,說的結(jié)果如何,是在什么情況下說的?(以課題為輻射點,幫助學生把握課文概要,且有利于培養(yǎng)學生的問題意識。)(二)初步閱讀課文,整體感知。并培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。讓同學帶著疑問自由朗讀課文,同時提出朗讀要求,讀準字音,讀通句子。檢查朗讀情況,師生評議。(評議要中肯恰當,以激勵性語言為主,讓學生樂于朗讀。)解疑:通過

4、剛才的朗讀,你們已解決了哪些疑問?朗讀體會。(經(jīng)過學生深入探討,把握了我當時的心理活動,實現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程,朗讀則是對己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程,這兩個過程是相輔相成、又相互促進的,也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機結(jié)合。)3.學習五——八自然段過渡:“我”要說出這三個字,是那么難,那最終是什么力量促使“我”說出“對不起”的呢?默讀五至八自然段。小組討論。班級交流。小結(jié):在老師同學的鼓勵下,在“我”提高

5、了自己認識的前提下,在榜樣的推動下,“我”終于鼓足了勇氣說出了“對不起”三個字。(這是課文的難點,但經(jīng)過上面的鋪墊,以及同學之間的討論交流,也就水道渠成了。)(四)總結(jié)全文,回歸生活。1.做填空題。“我”說了“對不起”后,老師(),同桌(),同學們都(),“我”和陸葉還()。2.總結(jié)性提問:這個結(jié)果好不好。同學們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。3.十運會即將在南京舉行,我們南京市開展了爭當文明市民的活動,同學們也是當中的一員,你們打算

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