走馬燈的奧秘教案

1、走馬燈的奧秘教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)(1)、有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。對走馬燈的構(gòu)造及原理有一定的認(rèn)識。(2)、學(xué)習(xí)茅以升認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。教學(xué)難點：對走馬燈的構(gòu)造及原理有一定的認(rèn)識。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、談話激趣導(dǎo)入（

2、一）元宵夜看花燈是我國傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，同學(xué)們都見過什么樣的花燈呢？今天老師也帶大家看看花燈！（出示幻燈片）誰能說說你剛才看見了什么？（二）剛才同學(xué)們都說有走馬燈，那走馬燈到底是一盞什么樣的燈會這么神奇，這么惹人喜愛呢？看得出來，同學(xué)們對走馬燈很感興趣，有一個人對走馬燈也很感興趣，簡直入迷了，下面我們一起來認(rèn)識本課的主人公——茅以升。（出示圖片，介紹茅以升）【設(shè)計意圖：興趣能夠讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。通過提問，圖片交設(shè)計意圖：興趣能夠讓

3、學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。通過提問，圖片交流，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)意境，鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)流，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)意境，鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。習(xí)文本的興趣。】二、走進課文，整體感知。有的同學(xué)說這不就是一盞普普通通的燈嗎？對！就是這樣一盞別人看起來很平常的走馬燈對少年時代的茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們將認(rèn)識了一個怎樣的茅以升呢？請同學(xué)們打開書，我們一起學(xué)習(xí)今天的課文《走馬燈的

4、奧秘》。（板書：走馬燈的奧秘）(一)檢測字詞的掌握情況。（出示生字）（二）指名讀生字。（三）齊讀。（四）生帶著問題默讀課文：（出示自學(xué)提示）1、故事發(fā)生的時間是？元宵節(jié)的時間是？2、走馬燈的樣子是什么？3、茅以升入迷地看著走馬燈，他提出了哪些問題？【設(shè)計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性【設(shè)計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性?！咳⑵纷x課文，讀中感悟。（一）解疑合探：1、誰能說說走馬燈懸掛的位置