《走馬燈的奧秘》教學設計與反思

1、《走馬燈的奧秘》教學設計與反思《走馬燈的奧秘》教學設計與反思走馬燈的奧秘教學設計第2課時教學內(nèi)容分析本文敘述的是著名橋梁專家茅以升爺爺小時候的一個故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學真理。這篇課文語言平實，通俗易懂，條理清晰，按“發(fā)現(xiàn)問題探究問題”的順序記敘，一目了然，學生容易接受。三維目標知識與能力1、認識10個生字，會寫14個字；2、理解課文內(nèi)容，了解茅以升是

2、怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。過程與方法能通順、流暢地朗讀課文。能圍繞課文提問題。情感、態(tài)度與價值觀學習茅以升遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探究科學道理的精神。學生情況分析處于這個單元學習的學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力。教學重點學習茅以升遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探究科學道理的精神。教學難點品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語?！咳⒆哌M課文，整體感知1、自由讀課文，整體感受

3、茅以升是一個怎樣的孩子2、指名讀課文，思考問題。3、總結(jié)歸納，板書善于觀察、勤于思考、勇于探索。4、引導你是從哪些地方感受到的默讀，用不同標記畫出相關語句?！驹O計意圖整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性。】四、研讀課文，品味語言1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論。3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。（1）感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。A、隨學生匯報出示文字“走