數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 板書(shū)設(shè)計(jì): 找規(guī)律 平移 循環(huán) 旋轉(zhuǎn) 教學(xué)反思: 在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,注重讓學(xué)生通過(guò)操作,觀(guān)察,實(shí)驗(yàn),猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。本課教學(xué),我從具體情境中引入,通過(guò)回顧以前所學(xué)習(xí)過(guò)

2、的知識(shí),喚醒學(xué)生沉睡已久的規(guī)律意識(shí)。引入自然,恰當(dāng),同時(shí)富有激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。當(dāng)新知識(shí)出現(xiàn)時(shí),通過(guò)小組合作,交流,觀(guān)察和課件的動(dòng)態(tài)演示激發(fā)學(xué)生的思維,并借助所學(xué)的平移現(xiàn)象來(lái)解釋,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另外,本課在復(fù)習(xí)鞏固時(shí),設(shè)計(jì)了一系列的闖關(guān)游戲。通過(guò)擺一擺這一活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞美的能力,體現(xiàn)了“玩中學(xué)” “數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教學(xué)理念?？偟膩?lái)說(shuō),本節(jié)教學(xué)中給學(xué)生留有

3、足夠的探究空間和創(chuàng)新空間。但教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力,給學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難,在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 板書(shū)設(shè)計(jì): 找規(guī)律 平移 循環(huán) 旋轉(zhuǎn) 教學(xué)反思: 在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,注重讓學(xué)生通過(guò)操作,觀(guān)察,實(shí)驗(yàn),猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的

4、排列規(guī)律稍復(fù)雜一些。本課教學(xué),我從具體情境中引入,通過(guò)回顧以前所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),喚醒學(xué)生沉睡已久的規(guī)律意識(shí)。引入自然,恰當(dāng),同時(shí)富有激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。當(dāng)新知識(shí)出現(xiàn)時(shí),通過(guò)小組合作,交流,觀(guān)察和課件的動(dòng)態(tài)演示激發(fā)學(xué)生的思維,并借助所學(xué)的平移現(xiàn)象來(lái)解釋,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另外,本課在復(fù)習(xí)鞏固時(shí),設(shè)計(jì)了一系列的闖關(guān)游戲。通過(guò)擺一擺這一活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞美的能力,體現(xiàn)了“玩中學(xué)”