運動快慢的描述-速度教案

1、11.3運動快慢的描述運動快慢的描述—速度速度★新課標要求新課標要求（一）知識與技能（一）知識與技能l、了解如何描述運動的快慢和方向。2、知道速度的意義、公式、符號、單位。3、能區(qū)別質(zhì)點的平均速度和瞬時速度等概念。4、知道速度和速率的區(qū)別。5、會計算質(zhì)點的平均速度，認識各種儀表中的速度。6、知道速度是矢量，平均速度的意義。（二）過程與方法（二）過程與方法1、通過描述方法的探索，體會如何描述一個有特點的物理量，體會科學的方法。2、同時通過

2、實際體驗感知速度的意義和應用。3、會通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度。（三）情感、態(tài)度與價值觀（三）情感、態(tài)度與價值觀1、通過介紹或?qū)W習各種工具的速度，去感知科學的價值和應用。2、培養(yǎng)對科學的興趣，堅定學習思考探索的信念?！锝虒W重點教學重點速度、瞬時速度、平均速度三個概念，及三個概念之間的聯(lián)系?！锝虒W難點★教學難點對瞬時速度的理解?！锝虒W方法教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果?！锝虒W過程教學過程（一）引入新

3、課（一）引入新課教師提問：為了描述物體的運動，我們已經(jīng)進行了兩節(jié)課的學習，學習了描述運動的幾個概念，大家還記得是哪幾個概念？學生回答：質(zhì)點、參考系、坐標系；時間、時刻、位移和路程。教師提問：當物體做直線運動時，我們是什么方法描述物體位移的？學生回答：用坐標系。在坐標系中，與某一時刻t1對應的點x1，表示t1時刻物體的位置，與另一時刻t2對應的點x2，表示t2時刻物體的位置，則，就表示從t1到t212xxx???這段時間內(nèi)的位移.教師提問

4、：我們已經(jīng)知道位移是描述物體位置變化的物理量，能不能說，物體的位移越大，物體運動得就越快？學生活動：學生討論后回答，不能。因為物體的位移與運動的時間有關。33、就課本19頁“說一說”中講述的故事，展開討論，回答圖1.33中的問題。學生活動：思考P20“問題與練習”第1、2題，討論后回答。教師活動：聆聽學生回答，點評。（三）課堂總結(jié)、點評（三）課堂總結(jié)、點評這節(jié)課我們重點學習了速度、瞬時速度、平均速度三個概念，以及三個概念之間的聯(lián)系。只有

5、掌握好這三個概念及它們之間的聯(lián)系，才能更好的描述物體的運動。對于這三個物理量的掌握，速度和平均速度從定義式上即可解決。速度的大小為，方向為物體txv???運動的方向，也為位移變化的方向。平均速度的大小為，方向沿位移的變化x?txv???x?的方向，對平均速度應明確是哪段位移或哪段時間內(nèi)的平均速度，時間選取不同時，平t?均速度往往不一樣，它是對變速運動的粗略描繪。本節(jié)課的難點是對瞬時速度的理解。它表示物體在某一時刻或通過某一位置時的快慢程

6、度。對它的理解可參考教材中的閱讀材料，對瞬時速度的理解可用“極限”的思想。我們可以把一段變速運動分割成足夠多的小段，使質(zhì)點在每一小段的運動可視為勻速直線運動，這樣在每一小段中計算出的速度反映了質(zhì)點在該時刻（或在該位置）的運動快慢和其運動的方向。在勻速直線運動中，瞬時速度、平均速度和速度相同。（四）實例探究（四）實例探究☆對速度的認識對速度的認識［例1］一門反坦克炮直接瞄準所要射擊的一輛坦克。射擊后，經(jīng)過t1=0.6s，在炮臺上看到炮彈爆

7、炸。經(jīng)過t2=2.1s，才聽到爆炸的聲音。問坦克離炮臺的距離多遠？炮彈飛行的水平速度多大？（聲音在空氣中的速度是340m／s。，空氣阻力不計）分析：因為光速遠遠大于聲音的速度，所以可以認為t1即是炮彈飛行的時間。t2即是炮彈飛行的時間跟聲音從炮彈爆炸點傳到大炮所在地的時間之和。因此聲音傳播的時間是t2t1。這樣就可以求出所需的量了。解：炮彈的射程就是坦克離炮臺的距離xx=v（t2t1）=340（2.10.6）=510m所以，炮彈的飛行速

8、度。m／s=850m／s6.05101???txv☆平均速度與瞬時速度的應用平均速度與瞬時速度的應用［例2］下列說法中正確的是（）A平均速度就是速度的平均值B瞬時速率是指瞬時速度的大小C火車以速度v經(jīng)過某一段路，v是指瞬時速度D子彈以速度v從槍口射，v是平均速度分析：根據(jù)平均速度和瞬時速度的定義進行判斷。解：平均速度不是速度平均值；瞬時速率就是瞬時速度的大??；火車以速度v經(jīng)過某一段路，v是指在這段路上的平均速度，子彈以速度v從槍口射出，