2018年九年級語文上20創(chuàng)造宣言教案新人教版

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)1620182018年九年級語文上年九年級語文上2020創(chuàng)造宣言教案新創(chuàng)造宣言教案新人教版人教版2020創(chuàng)造宣言創(chuàng)造宣言一、情景導(dǎo)入一、情景導(dǎo)入生成問題生成問題請同學(xué)們說說什么是創(chuàng)造。再結(jié)合自己的親身體會或請同學(xué)們說說什么是創(chuàng)造。再結(jié)合自己的親身體會或別人的經(jīng)歷具體說說你對“創(chuàng)造”的理解。別人的經(jīng)歷具體說說你對“創(chuàng)造”的理解。(學(xué)生紛紛回學(xué)生紛紛回答)那么生活在上個世紀的

2、一位偉大的教育家，又是怎樣那么生活在上個世紀的一位偉大的教育家，又是怎樣理解“創(chuàng)造”的呢？對于“創(chuàng)造”理解“創(chuàng)造”的呢？對于“創(chuàng)造”，他又有著怎樣精妙的話，他又有著怎樣精妙的話語呢？今天，讓我們帶著這些問題走近陶行知和他的創(chuàng)語呢？今天，讓我們帶著這些問題走近陶行知和他的創(chuàng)作。作。二、自我研學(xué)二、自我研學(xué)生成新知生成新知步驟一步驟一知識梳理知識梳理夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)1文學(xué)常識文學(xué)常識(1)(1)作者簡介作者簡介陶行知陶行知(1891(189

3、1—1946)1946)，安徽歙縣人，教育家。主要教，安徽歙縣人，教育家。主要教育思想是“生活教育”育思想是“生活教育”，主要著作有《中國教育改造》，主要著作有《中國教育改造》《中《中國大眾教育問題》等。國大眾教育問題》等。(2)(2)背景鏈接背景鏈接陶行知早年留學(xué)美國，歸國后，他終身致力于中國教陶行知早年留學(xué)美國，歸國后，他終身致力于中國教★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)36第二部分第二部分(第2～4

4、段)：我們的人類最值得崇拜的是創(chuàng)：我們的人類最值得崇拜的是創(chuàng)造出值得自己崇拜的事物。造出值得自己崇拜的事物。第三部分第三部分(第5～1111段)：作者駁斥了幾種“不能創(chuàng)：作者駁斥了幾種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，并得出結(jié)論。造”的錯誤觀點，并得出結(jié)論。第四部分第四部分(第1212～1414段)：以“東山樵夫”的故事為：以“東山樵夫”的故事為喻，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。喻，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。第五部分第五部分(第1515～1616段)

5、：總結(jié)全文。：總結(jié)全文。依據(jù)：根據(jù)每段開頭的句子來劃分以上層次。依據(jù)：根據(jù)每段開頭的句子來劃分以上層次。三、合作探究三、合作探究生成能力生成能力步驟三步驟三精讀課文精讀課文深入了解深入了解1看完整篇文章后你的感覺是什么？看完整篇文章后你的感覺是什么？明確：文中列舉了大量的人、事和很多經(jīng)典的句子。明確：文中列舉了大量的人、事和很多經(jīng)典的句子。2作者的觀點和感情是怎樣的？從文中找出能表明作作者的觀點和感情是怎樣的？從文中找出能表明作者感情的

6、句子，并說明它在文中的位置。者感情的句子，并說明它在文中的位置。明確：作者認為“創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力”明確：作者認為“創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力”，而，而且他認為“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)且他認為“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”造之人”，即使我們“走兩步退一步”，即使我們“走兩步退一步”，也應(yīng)該“向著創(chuàng)造，也應(yīng)該“向著創(chuàng)造之路邁進”之路邁進”。它在文章的中間部分。。它在文章的中間部分。3第二部分涉