九年級語文下冊 場面與細節(jié)教案 新人教版

1、1山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學九年級語文下冊山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學九年級語文下冊場面與細節(jié)教案場面與細節(jié)教案新人教版新人教版課前預習：對本單元所學課文進行再閱讀，通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物個性的寫法。相關課程標準：“寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心選擇恰當?shù)谋磉_方式?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！苯虒W目標1、體會閱讀：學習本單元人物描寫的精華。2

2、、寫作指導：訓練寫好人物之間交往交流的場面，學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物個性。教學方法活動法。以活動承載知識，培養(yǎng)能力。評價任務：1實踐細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象，練習用場面描寫展現(xiàn)人物活動的空間。2互讀文章，相互評價，推薦參加班級交流。課時安排2課時。課前準備學生分四組歸納出《范進中舉》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《乞丐》中涉及的精彩場面和細節(jié)描寫。教學過程第一課時導入設計：本單元以小說為主，寫人物是小說及一些敘事文體的主要任務。同學們知道

3、最能表現(xiàn)人物的是什么嗎？是故事的情節(jié)和細節(jié)。有作家說，故事情節(jié)是比較容易虛構(gòu)的，而細節(jié)卻很難。沒有細節(jié)就沒有藝術，沒有細節(jié)描寫就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。那些富有特色的細枝末節(jié)一般又是在場面中出現(xiàn)的，它往往滲透在人物和場面描寫中，而場面和人物一樣也離不開細節(jié)。這節(jié)課我們重點講解一下場面描寫與細節(jié)描寫，掌握描寫的基本方法，并把理論運用到實踐中。二、初步認知細節(jié)描寫1、名人談細節(jié)著名作家趙樹理說過：“細致的作用在于給人以真實感

4、，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。”江蘇高考作文閱卷組長何永康教授說過:從某種意義上說，一個好的細節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個生活細節(jié)描寫是記敘文中亮點和得分點。2、什么是細節(jié)描寫？明確:細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié)描寫包括：語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細節(jié)描寫。三、學生交流歸納出本

5、單元精彩的細節(jié)描寫。3課作者反復寫到掌柜的那句話“孔乙己還欠十九個錢呢！”強調(diào)突出了掌柜的唯利是圖的丑惡嘴臉，同時也深刻揭露了當時社會的冷酷無情和世態(tài)炎涼。五、實戰(zhàn)演練1、擴展句子補充細節(jié)句子：她罵他混蛋。要求學生展開想象，恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。范例：A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他

6、的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）2、捕捉精彩瞬間，留心觀察生活，張開想象的翅膀，用你的妙筆生出“細節(jié)”之花。(將最令你感動的瞬間寫下來)范例：今天教室里安靜極了。只聽見颯颯颯記筆記的聲音，有的時候就有一點嘩嘩的翻書的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大

7、家都聽得清清楚楚，窗外有的時候還傳來兩聲鳥叫，有一個同學一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過頭來看著他。3、修改短文。同學們，我們在學校里常開展一些活動，如運動會、文藝匯演等。這些活動猶如一串串閃光的珍珠，把我們的校園生活點綴得豐富多彩。如果我們做個有心人，把這些活動用筆生動地描繪下來，那該是多么的有意義呀！可有些同學寫的時候過于簡略，不能把作文寫具體。①（出示投影）如某位同學的《拔河比賽》這樣寫到：隨著裁判員一聲令下，兩班選

8、手便開始瘋狂地把繩子往身邊拉。繩子上的紅布一會兒向前，一會兒向后，一會兒停在那，都快不知道向“哪”走了。我拉著繩子，不由地想到：前兩局我們已經(jīng)2：0領先了，就算這一局輸了，也是2：1！贏，不是什么大問題，但我們要贏得漂亮，要爭取3：0！于是，我更用力地拉了起來，終于，繩子往我們這邊移了，我們贏了！我們個個歡呼雀躍！②找學生對這位同學寫的這段話進行點評。③教師點撥：這位同學寫的這段話寫出了當時比賽的情景，但沒能讓人進入比賽的場面，感受到同

9、學的緊張和比賽的激烈程度。究其原因，主要是小作者沒能細致地描寫出當時人物的神態(tài)、動作。④請同學們小組交流后，對這段文字進行細節(jié)改寫范例：隨著裁判員一聲令下，兩班選手便開始瘋狂地把繩子往身邊拉。有的人漲紅了臉，好像要把全部的力氣都使出來；有的人腳站在那巍然不動，身子卻一直往后面倒；有的人把腳用力往后蹭，鞋子都快磨壞了?？衫K子上的紅布一會兒向前，一會兒向后，一會兒停在那，都快不知道向“哪”走了。我攥著繩子，鼓起腮幫子奮力往后拉，一會兒手心便

10、覺得火辣辣的痛，可我全然不顧。眼看繩子在中間停滯不動，陷入僵局，我不由地想到：前兩局我們已經(jīng)2：0領先了，就算這一局輸了，也是2：1！贏，不是什么大問題，但我們要贏得漂亮，要爭取3：0！于是，我更用力地拉了起來，把吃奶的勁都使出來了。啦啦隊也在一旁拼命地為我們加油。終于，繩子往我們這邊移了，我們贏了！我們個個歡呼雀躍，而七班同學卻像霜打的茄子似的蔫了。點評:這段文字小作者注意了細節(jié)描寫，寫出了拔河時的動作、神態(tài)，把當時比賽的激烈場面表現(xiàn)