體育鍛煉和社會(huì)適應(yīng)

1、體育鍛煉和社會(huì)適應(yīng)體育鍛煉和社會(huì)適應(yīng)課的設(shè)計(jì)：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)與同學(xué)們分析討論并舉事實(shí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉和社會(huì)適應(yīng)的重大關(guān)系，并且要把這種認(rèn)識(shí)滲透到實(shí)踐之中，從而達(dá)到教學(xué)目的。課題：體育鍛煉和社會(huì)適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道體育鍛煉在提高社會(huì)適應(yīng)性方面的積極作用；2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解體育鍛煉中的不同角色，并在體育活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)揮其作用教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)人的社會(huì)適應(yīng)性教具：多媒體黑板教

2、學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、師生問(wèn)好2、（1）人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)（2）體育活動(dòng)有利于培養(yǎng)人的社會(huì)適應(yīng)性通過(guò)問(wèn)喜不喜歡群體活動(dòng)導(dǎo)入正課提問(wèn)：人能離開(kāi)社會(huì)嗎，為什么想一想：如果讓你單獨(dú)在一個(gè)完全和他人隔絕的、不愁吃的小屋里居住十天，你將會(huì)怎樣？觀看多媒體：被禁閉的猩猩。通過(guò)講解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論人離不開(kāi)社會(huì)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不能與人建立和諧關(guān)系而影響健康提問(wèn)：體育鍛煉對(duì)這些現(xiàn)象有何影響？總結(jié)：體育鍛煉對(duì)人體健康的影響。提問(wèn)：平時(shí)在體

3、育活動(dòng)中扮演過(guò)什么角色？最喜歡什么角色？為什么？結(jié)論：在活動(dòng)中可以在一定的規(guī)范下盡情顯現(xiàn)自己的本色。發(fā)問(wèn)：體育活動(dòng)規(guī)則和社會(huì)規(guī)范的類(lèi)似點(diǎn)。舉例：足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則比較嚴(yán)厲，故意傷人犯規(guī)，會(huì)被出示黃牌再犯一次，就會(huì)紅牌罰下，而在現(xiàn)實(shí)生活中，犯了社會(huì)法規(guī)，就會(huì)受到法律相應(yīng)的制裁?？偨Y(jié)：通過(guò)參加多種體育活動(dòng)，可以有機(jī)會(huì)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)扮演不同的社會(huì)角色，使自己的品行符合一定的社會(huì)示范，成為一名尊紀(jì)守主動(dòng)回答舉手回答先思考，后回答小組討論結(jié)果為什么會(huì)這樣

4、全班交流討論結(jié)果分組討論分析師生共同交流師生互動(dòng)師生共同分析2、使學(xué)生理解掌握體育與健康知識(shí)的意義。了解獲取體育與健康知識(shí)的主要途徑，并能對(duì)一些體育節(jié)目、體育名人、體育報(bào)刊進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、使學(xué)生理解體育比賽的價(jià)值和公平競(jìng)爭(zhēng)的意義，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，理解制定規(guī)則的意義，樹(shù)立自覺(jué)遵守比賽規(guī)則意識(shí)，能夠識(shí)別運(yùn)動(dòng)比賽中的不道德現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：理解公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，識(shí)別運(yùn)動(dòng)比賽中的不道德現(xiàn)象。本節(jié)課應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行

5、舉例講解一、體育活動(dòng)對(duì)人際關(guān)系發(fā)展的心理作用體育活動(dòng)、鍛煉、比賽能夠改變、調(diào)整、強(qiáng)化人際交往。人際關(guān)系最重要特點(diǎn)是它具有情感因素，也就是說(shuō)，人際關(guān)系是在人們相互間通過(guò)交往而產(chǎn)生的一定的情感基礎(chǔ)上形成的，人際關(guān)系的各種類(lèi)型都清楚的反映出人們彼此間的滿意和不滿意、吸引和排斥的程序，彼此是否滿足對(duì)方需要的程度，如果得到滿足就互相吸引，心距也就近；否則，就相互排斥，心距也就遠(yuǎn)。引起彼此之間需要的滿足，產(chǎn)生互為吸引，受以下幾個(gè)因素的制約：外貌、距