《大衛(wèi)上學去》案例與反思

1、《大衛(wèi)上學去》課內外閱讀一體化活動設計《大衛(wèi)上學去》課內外閱讀一體化活動設計設計者：范黎陳金玲【本篇特點】：人教版一年級上學期剛開學就安排了《入學教育》一課，本課由四幅圖畫組成。圖畫內容，幫助學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，體會共同學習的快樂，養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣等各種好習慣?！就扑]篇目】：（美）大衛(wèi)香農《大衛(wèi)上學去》河北教育出版社【結合點】：在一年級第一學期開學階段，有入學教育的準備階段，對教師而言，在課堂上使用

2、遮眼法的圖畫書可以很自然地進行，與課內教材也是同一主題同一目標，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以增加學校對孩子的吸引力，引導孩子遵守教學秩序，促進師生間的合作?！净顒幽繕恕浚?、讓學生喜愛繪本閱讀，了解繪本的構成2、引導孩子認識集體生活中應該遵守的規(guī)矩3、觀察圖片，并能根據圖片用自己的語言表述圖片的內容及猜測?！净顒又攸c】：1、讓學生喜愛繪本閱讀，了解繪本的構成2、引導孩子認識集體生活中應該遵守的規(guī)矩【活動難點】：觀察圖片，并能根據圖

3、片用自己的語言表述圖片的內容及猜測。【活動準備】：準備繪本《大衛(wèi)上學去》，爭取做到人手一本。教學課件【活動過程】：一、讀前交流一、讀前交流小朋友們現在都是小學生了，都希望高高興興地上學，高高興興地放學。在集體生活中，我們每一個人都應該遵守紀律，才能成為人人喜歡的好孩子。A、學生交流。B、師：唉！早晨，我賴床了。媽媽已經叫了我好幾遍了，我就是不起床。所以，當我推開教室門的時候，發(fā)現小朋友們都坐的那么端正。老師就生氣的瞪了我一眼，說……C、

4、生接：大衛(wèi)！你遲到了！5、出示第二頁?？纯催@又是什么時候？大衛(wèi)在干什么？A、學生交流。B、請學生試著猜猜事情發(fā)生的原因，試著把情節(jié)講清楚。數學課上，老師請我上去做習題……C、這樣做行嗎？老師提醒他……生讀：大衛(wèi)，回去坐好！6、出示第三頁。你們想告訴大衛(wèi)不可以做什么？7、書看到這兒，你們覺得大衛(wèi)是個怎樣的孩子？學生交流。8、這個調皮可愛的大衛(wèi)，在學校里，還做了很多事情呢！現在請你們自己往后看，看看大衛(wèi)還做了哪些事、這些事做對了嗎？有想法可

5、以跟旁邊的同學輕聲的交流。9、大衛(wèi)在學校里還發(fā)生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？五、讀后分享五、讀后分享1、再次閱讀整本書。交流：讀完了整本書，你覺得大衛(wèi)還是個怎樣的孩子？2、作為小學生，大衛(wèi)和你們在學校應該要遵守哪些規(guī)矩？孩子們討論過后，把大家共同認可的規(guī)矩寫下來，做成海報貼在墻上。3、玩游戲—“不可以”，“你真棒”學習了語文課本里的《入學教育》，今天我們又一起閱讀了繪本《大衛(wèi)上學去》，相信，你們在以后的學校生活中肯定會表現的